探析在小學數學課堂中如何培養學生的數學表達能力

朱敏麗

數學表達能力是學生用口頭或書面的形式，把自己對數學的概念、思想、方法、解題過程向他人進行敘述、展示的能力，是學生進行數學信息交流時必不可少的能力。因此，在小學數學課堂中，教師要重視學生數學表達能力的培養，激發他們學習數學的積極性、主動性，使他們能主動參與教學的全過程，進而促進其思辨、推理、歸納、概括等核心素養的提升。

一、調整心態，營造氛圍

小學數學教師要調整心態，以朋友的身份和學生們一起探討問題、學習新知；以伙伴的身份耐心傾聽學生發言，不輕易打斷，適時微笑、點頭表示贊同；及時給予鼓勵、指導；在評價中也予以積極回應、正面的引導；在這種寬松、民主、和諧的氛圍中，學生們一定會躍躍欲試，大膽表達自己的看法，教師適時再加以表揚，會有更多的學生在教師的表揚聲中勇敢地站起來，說出心中所想、腦中所思。

二、創設情境，培養思維

小學階段的學生以形象思維為主，數學教師要遵循學生思維發展的特點，在數學課堂中要創設學習情境，讓學生在情境中感知，數學來源于生活，在多樣的活動中學會用數學的語言表達自己的見解。這樣，在小學數學課堂中，學生一定會積極主動地、專注地學習，并將所學知識遷移到新的情境中，認真解決教師提出的每一個問題。在數學學習中，教師要充分發掘學生的潛能，培養學生的思維，真正落實學生的數學學習，產生良好的效果。

三、小組合作，廣泛參與

如果在小學數學課堂上采取單一的點對點的提問形式，教師問，學生答，那樣，學生表達便很有限，他們更多是傾聽別人的發言。如果教師將全班分成若干小組，采用小組合作的形式，學生展示自己的機會就多得多。教師也要學會適時“偷懶”，學生能講的，教師不講；學生能自己解決的，教師不必協助。在小組合作、自由探究中，學生們有條理地表達自己的思路，組長積極地完善每位組員的發言。這樣，一定會收到很好的效果。教師要明確學生是學習的主體，教師只是引導者的角色，要讓學生獲得更多的表達機會，他們的數學表達能力才能提高，數學素養才會得到有效提升。

四、重視課堂，收獲快樂

學生數學表達能力需要在數學課程實施中培養，因此，學生數學表達能力的發展需要在每一節數學課的教學中逐步實現。如，在概念教學時，教師要引導學生揣摩重點字詞，體會概念的準確性。

作為小學數學教師，我們要重視學生數學表達能力的培養，為學生的終身可持續發展打好基礎。