淺談對初中生物教學的看法

徐海霞

初中生物課標準要求學生不僅要理解知識，而且還明確提出了“科學探究”的內涵，并進一步提出發展學生的合作能力、實踐能力和創新能力。此外，初中生物課標準還提出學生在學習中必須“理解人與自然和諧發展的意義”“關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”“確立積極，健康的生活態度”。事實上，現行生物的教材與原教材相比，在內容、篇幅、版面、結構特別是主導思想上都做了相應的修改、調整。那么，如何教學初中生物課呢？我認為有以下幾個方面值得借鑒和采納。

一、認識保護生物多樣性的重要性

保護生物多樣性就是保護地球上一切生物資源及人類的生存環境，它是世界經濟持續、穩定發展的基礎。這一觀點正在被越來越多的人所接受，它也是保護生物多樣性的意義所在。在教學實踐中，教師可以組織學生對當地的生物種類進行調查，就人類活動對生物生存的影響進行分析并撰寫調查報告，引導學生反思如何處理人類發展和生態的關系，以及如何在生活中落實保護生物多樣性等。可以針對保護生物多樣性開展講座、交流活動，鼓勵學生收集更多相關資料，共同學習和思考，培養學生的社會責任感，以發揮生物學教育的重要價值。

二、注重學生想象力的培養訓練

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。”教師要有意識地去鼓勵和培養學生的想象力。在初中生物教學中，可以培養和訓練想象力的機會是很多的，例如在講授根尖的結構時，有一個重要的知識點，就是根尖的生長點，細胞分裂，是根生長的原因之一。為了讓學生展開豐富的想象力，教師可以提問學生，植物除了根可以生長，還有哪些部分可以生長。學生很容易就會想到枝條。再通過對比根和枝條生長的現象，分析比較這兩個生長現象中的共同點，學生就會通過根生長的原因來想到枝條上也會有分生組織。在《生物學》中講授“兩棲類”時，通過認識青蛙的食物，可以得知青蛙是消滅農業害蟲的能手。但是，如果有些人捕殺青蛙，致使青蛙的數量減少，不制止這種捕殺行為，隨之而來的可能就是大量使用農藥對農作物和環境的污染，進而也會影響人類的健康。使學生深刻地領會到破壞生態平衡的嚴重性，以及保護動物資源的必要性和緊迫性。當然，除了課堂教學注意培養訓練學生的想象力外，教師還應該鼓勵學生獨立進行一些小型實驗、小型的科研設計，學寫一些科學幻想短文等。此外，好奇心往往會促進想象力的發展，教師也應該注意激發和愛護學生的好奇心，更好地培養他們的想象力。

三、強調學生對生物觀察的興趣

為培養學生的觀察興趣，作為一名生物教師，必須抓住一切有利時機，例如“認識和練習使用顯微鏡”這節實驗課，是初中學生上的第一堂觀察實驗課，也是學生認識和使用精密儀器的開始，學生的求知欲和動手欲強烈，往往急于親眼看看是什么樣，放大多少倍，怎樣看，這就要求教師一定要把這節課上好，提高學生在實驗中對生物觀察的興趣。同時，在平時的生物課中，教師應該先布置問題制造懸念，再利用生動有趣的演示，分組實驗，幫助學習更好地了解實驗內容和實驗步驟，逐步提高動手能力。