核心素養(yǎng)下初中信息技術教學創(chuàng)新策略探析

王媛

核心素養(yǎng)是學生適應未來社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力，提升核心素養(yǎng)可以使學生的綜合能力獲得全面發(fā)展。落實學科核心素養(yǎng)體現(xiàn)以人為本的教育理念和遵循學生發(fā)展規(guī)律的教學思想。教師在信息技術課堂教學中需要結合核心素養(yǎng)的內涵與要求做好教學設計。本文將從信息意識的重視、信息素養(yǎng)的聚焦以及小組合作的開展三個方面展開分析核心素養(yǎng)下初中信息技術教學的創(chuàng)新策略。

一、加強教學指導，重視信息意識

信息技術學科是一門注重實踐性應用的學科，教師需要根據(jù)社會科技發(fā)展的變化而適當調整課堂教學內容，系統(tǒng)規(guī)劃校本化課程，提高自身信息技術理論與實踐素養(yǎng)，幫助學生形成信息意識。一方面，教師在講課前應對本堂課的內容進行簡要概括，然后對所學知識未來的實踐應用價值進行說明，讓學生充分認識到學習信息技術知識是為了能在生活實際中有效應用，讓學生從一開始就樹立信息理論與實踐結合的觀念。另一方面，教師應該投入更多的精力進行課程規(guī)劃、教學設計，并用更直觀的方式為學生展示課程內容，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習中自由選擇適合自身的學習目標和學習策略。

二、設計教學目標，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)

構建初中信息技術的高效課堂，最重要的是明確教學目標，教師必須制訂合理的教學目標，合理安排教學內容。并且在一個班級內，學生的信息技術水平難免存在著差距，這就要求教師在教學過程中，要注意對學生進行分層教學。根據(jù)學生掌握的信息技術水平與學生發(fā)展特點，對教學目標進行創(chuàng)新性設計，并將核心素養(yǎng)融合到教學目標中，培養(yǎng)學生的信息技術領悟力和操作力，不斷拓展學生對于信息技術領域的認知深化。

三、鼓勵小組合作，提升學生核心素養(yǎng)

在素質教育的背景下，以學生為主體，信息技術教學可以采取翻轉課堂的形式進行理論與實踐的學習。教師可以改變教學模式，在課堂中增加師生互動，在進行針對性提問的同時，選擇不同的提問方式。例如，針對簡單的問題可以向基礎較薄弱的學生提問；針對基礎較好的學生可以提問較難的問題，如果回答困難，可以讓其他學生提供幫助；針對回答不上來的情況，教師也要給予引導和鼓勵。教師在講完基礎操作方式時，可讓學生自己進行實踐活動，并且根據(jù)實踐的信息類型自由結合成小組，在小組中各自發(fā)揮自己所專長的信息技能，最終設計出較為完整的信息作品。

總的來說，初中信息教師應當意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)在整個教育教學中的必要性和重要意義，在此理念原則指導下開展個性化的教學，讓初中生掌握必要的信息理論知識，進行基礎的信息技術操作，具備初步的信息技術素養(yǎng)，為信息化強國培養(yǎng)基礎人才！