初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

袁莉莉

摘要：在中學英語教學過程中，讀與寫是必不可少的一部分，它對英語的發展起著舉足輕重的作用。部分學生在進行英語寫作時，存在著語言表達不連貫，主題不明確等方面的問題。針對這種情況，教師應該積極地對閱讀和寫作之間的關系進行分析，然后通過有效地結合閱讀和寫作教學來提高學生學習英語知識的興趣與積極性。

關鍵詞：初中英語 ?閱讀教學 ?寫作教學

引言

初中英語閱讀和寫作教學結合是在新課程標準的要求下提出的一種新型教學方式，能夠讓學生在學習過程中積極地發揮主體作用。通過這種方式能夠讓學生在閱讀中提高語言運用能力和寫作能力。[1]而這種教學方式要想實現預期效果，就必須要根據學生在學習過程中存在的問題進行分析，然后根據學生的學習特點制訂出科學合理的教學方案。

一、當前初中英語教學閱讀與寫作之間的關系

相關研究顯示，英語的讀與寫是密切相關的，結構語言學家認為，讀與寫是一種編碼與解碼的過程，二者都是對素材的一種積極的反映，在此過程中，學習者可以獲得新的認識與體驗，讀書注重的是學習者對知識的接受，而寫作則是對已獲得的知識的一種綜合，從讀與寫的辨證關系來看，學習者必須不斷地提高自己的閱讀與理解能力。如此才能形成別具一格的作品。在這個過程中，教師要將讀與寫兩個方面巧妙地結合起來，來進行實踐的教學培訓，認識到寫作的基礎可以從讀中獲取。[2]

二、對初中英語寫作教學與寫作能力的思考

（一）結合實際，正確處理閱讀與寫作的關系

因此，教師在對學生進行閱讀指導的時候，就應該結合學生的實際情況，采取有針對性的教學方法。比如對于一些比較簡單、篇幅較短的文章可以采用精讀的方法，讓學生在閱讀中掌握文章的主要內容，然后再讓學生寫成短文或者是小作文；而對于一些比較長、難度較大的文章可以采用略讀的方法，讓學生通過讀文章來掌握作者的寫作意圖，然后再進行寫作。

（二）明確教學目標，樹立正確的教學觀念

在初中英語教學中，教師應該明確教學目標，并樹立正確的教學觀念，讓學生能夠在閱讀和寫作中實現共同進步。而教師在進行教學設計時，應該設計出閱讀和寫作相結合的教學方案，并且將其制訂成具體的、可操作的教學目標，然后在教學中通過學生的實際表現來實現教學目標。同時，教師還應該將閱讀和寫作結合起來進行教學，并在課堂中設置具體的教學內容和評價機制，讓學生能夠通過教師的評價來找到自己在閱讀和寫作方面存在的不足之處。例如，“first，second”等詞語在文章中頻繁出現，通常情況下，這些詞語都不會是文章的重點，但是，只要學生能夠掌握這種行文邏輯，并且在寫作過程中積極地使用這些詞語，那么他們的思維就會更加清晰。

（三）提高教師素質，完善閱讀和寫作教學體系

在初中英語閱讀和寫作教學結合的過程中，教師不僅僅要重視對學生的指導，而且還要提高自身的綜合素質。教師應該積極地更新自身的知識結構，不斷地提高自己的教學水平，從而能夠為學生提供更優質的教學內容，進而實現良好的教學效果。而要想實現這一目標，就必須要做好英語教學體系的構建工作。教師應該在制訂英語教學體系時明確閱讀和寫作教學之間存在著密切聯系，進而在提高學生學習興趣的同時實現閱讀和寫作能力的培養。例如：在進行“How do you get to school？”學習的時候，教師可以讓學生聯系自己的生活實際，思考自己每天是如何上學的。然后，我讓學生根據自己的生活經驗，從教科書上找出“car，bike，bus”等相關的交通用詞，然后，讓學生從教科書上找出能夠準確表達中文意思的句子，再讓他們根據自己的生活經驗，選擇一種新的交通方式，讓學生將自己所寫的句子與其他學生進行溝通，最后，教師對學生的錯誤進行糾正和總結。

（四）積極利用多媒體，提高學生對英語閱讀和寫作的興趣

隨著現代社會的發展，多媒體教學已經在初中英語教學中得到了廣泛的應用，這不僅能夠使英語課堂教學更加生動形象，而且能夠激發學生的學習興趣，同時還能夠提高學生的學習積極性和主動性，讓學生在學習過程中更好地掌握知識。例如：通過運用圖片和視頻等方式讓學生們更直觀地感受到英語單詞與句型之間的聯系；還可采用小組討論法、辯論賽或角色扮演等形式促進學生對作文內容及文章主題、思想感情以及作者所表達出的內心情感的理解，從而更好地提高學生在學習過程中對語言文字能力的理解程度。

總結

要使此種教學方法達到理想的效果，就必須要讓學生在學習的過程中，掌握讀寫之間的規律。所以，在教學中，教師要積極引導學生，使學生掌握讀寫之間的關系，理解讀寫之間的規律。只有通過這種方式，學生才能在學習中全面、系統地掌握讀寫知識，從而不斷地提升自己的表達能力和理解能力，讓學生全面發展。

參考文獻：

[1]王娟娥.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012（2）：123-341.

[2]楊志紅.初中英語閱讀與寫作整合教學模式的實證研[D].山西師范大學，2015（4）：231-256.