淺談小學舞蹈的情景教學作用和潛在價值

廖婕

小學舞蹈教學是學生學習舞蹈的基礎，同時也是促進青少年身心健康發展的重要媒介，在這個過程中，教師應該以學生為重心，根據學生的自身條件與特點不斷更新教學方案，并保持與時俱進的教學思維，完善自身藝術價值，展現高水平的舞蹈教學。本文對小學舞蹈教學中的情景教學作用和潛在價值進行分析，旨在更好地促進小學舞蹈教學的發展。

一、小學舞蹈情景教學的作用

目前，已經有部分研究人員針對小學舞蹈情景教學模式進行探究，并提出了一些具有參考價值的小學舞蹈情景教學的模式。例如，“以情帶舞、以舞傳情”的小學舞蹈課中情感教學的方法，主要提出在小學舞蹈情景教學中，讓情感在教學實踐中發揮作用。以情施教，用飽滿的情感渲染課堂教學氛圍；寓景于樂，以積極向上的學習情境提高學生學習的熱情。情與景的有機融合，為培養學生的高層次情感體驗與健全的人格提供平臺。

（一）情景教學貫穿于舞蹈教學中的特征

情景教學在中小學舞蹈教學中的運用主要有以下特征。1.無認知與有認知的有機融合。為了減輕學生課堂上的學習負擔和理解知識的困難程度，通過自然流暢的教學方式，讓學生寓情于景。2.讓學生有愉快的學習體驗，學生在接受知識的同時放松了身心，真正做到了寓學于樂。3.連接師生之間相互信任的紐帶，增進師生之間的默契度，師生之間的互動得到極大的促進，課堂氛圍愈加濃厚和諧。

（二）情景教學法在小學舞蹈教學中的作用

1.有利于提升學生舞蹈學習的想象力

舞蹈教學的實踐證明，情景教學法能輔助學生更好地消化知識和應用知識。例如，在舞蹈課堂中，教師要向學生傳授難度較大的舞蹈動作，為了讓學生更好地學習動作技巧，很好地完成該動作，可以假設一個情景，讓學生置身于舞蹈情景畫面中，自由奔放地感受動作想表達的意境。這樣既能讓學生較好地掌握動作要領，又能激發學生的創新意識，自由發揮舞蹈的表現力，以達到教學目的和教學效果。

2.有利于激發學生舞蹈學習的興趣

為了激發學生的學習興趣，教師要將寓情于景的教學元素貫穿到教學全過程，讓學生感受到舞蹈所展現的寓意之美。在舞蹈課堂中，教師要將情景式教學運用其中，配以與之相符的聲樂伴奏，讓學生像品味一個故事或者一段情節那樣學習舞蹈，以更好地傳揚舞蹈精神，掌握舞蹈表現的精華之處，以一種放松的學習心態來提高對舞蹈學習的興趣。

二、小學舞蹈教學的潛在價值

（一）培養學生對于舞蹈的美學鑒賞

在舞蹈教學中，我們應該引導學生在舞蹈課中發現“美”的存在。在實踐活動中，我們可以選擇身邊最常見的素材，具體如下。1.音樂。在教學活動中，教師通過不同的音樂讓學生進行情緒表達，使他們展開遐想；2.游戲。小學生天性愛玩，教師可利用學生們的天性，通過這樣的教學方式和手段，將學生逐步引入到一個獨特的舞蹈氛圍中，最大程度調動其視覺、聽覺等多方面的感受，培養小學生發現美并逐步感知美的眼光，在這基礎上，潛移默化、潤物細無聲地展開舞蹈教學活動。

（二）培養學生對舞蹈“內在美”的發掘

舞蹈作為一門以肢體為載體的藝術形式。在舞蹈教學活動中，我們應該始終以表現生活、幫助交往、體驗律動、抒發情感為主，讓學生能夠真切地通過外在動作關注到內在的美感，并體會其中的情感訓練方式。如在教學《蹦擦擦》時，讓學生們分別代表重音和浮點，通過蹲起站立的形式來表演音樂的韻律，體會蘊含在其中的美感。

（三）對小學生肢體發育、氣質培養的價值

肢體發育包括體能與體格的發育，體能是指人體各器官的機能，體格是指人的形態結構。促進體能與體格的良好發展，能夠為形成較好的氣質提供基礎。因此，我們應該從小注重形體、氣質的塑造以及優美體態的培養。通過舞蹈形體的訓練，可以進一步糾正不良體態，塑造優雅氣質。長期而系統的舞蹈訓練對人的生長發育十分有益，從生理學的角度進行分析，青少年通過長時間的舞蹈訓練，有利于保持理想的體重與形態，對優美體型的塑造十分有利。

（四）有利于促進小學生的智力發育

舞蹈教育可以培養學生的意識指向性與集中性，通過每一個舞蹈動作的記憶與理解，可以讓學生對事物的觀察變得細致，捕捉事物與接受事物的能力變得敏捷。教師在向學生們講解舞蹈動作時，學生為了記住每一個舞蹈動作，就必須專心致志地聽教師的講解，包括動作、規律、節拍等。學生通過專心的聽課過程，捕捉舞蹈教學信息進而輸入給大腦，通過肢體動作進行表達。

總之，在了解舞蹈藝術文化、接受文化熏陶的同時，也能將藝術修養與精神境界得到提高。舞蹈教育的普及，對提升全民舞蹈水平非常有利，對培養受教育者的藝術素質、審美水平、創造能力等方面以及開發青少年的智力潛力具有著重要意義。