淺析小學數學審題能力的培養

張勇

在小學數學課堂上完成練習的時候，學生都能較好地掌握課堂上的各個知識點，也能將課堂作業做得不錯，但如果讓學生自己獨立完成某一項學習任務，部分學生就很難達到預期效果。而只要教師再讓學生把題目認真讀一讀，讓學生再重新做一次，他們就會比較好地完成。于是，部分教師在分析錯題原因時，會認為這些學生比較粗心、馬虎。其實，在粗心、馬虎的背后暴露的正是部分學生審題能力薄弱的現狀。而審題能力影響著學生的解題能力，也直接影響到學生學習數學的興趣。因此，如何通過有效的教學方式來培養學生，認真審題的能力顯得尤為重要。

一、動口讀是審題清晰的基礎

讀題是培養審題能力的第一步。通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考做準備。教師在教學中要根據學生的年齡特點，有計劃、有目的地進行讀題方法的指導。

（一）認真仔細，讀準確。我們有時候會發現，部分學生在解決問題時，經常快速地掃一遍題干，就急于動筆了，而這個過程中就容易出現做錯的情況。事實上，主要在于他們沒有審清題干，沒有完全理解意思。因此，教師在平時的教學中應要求學生做到“字字出聲讀題慢”，輕讀后再默看題，詳細理解題目的意思，逐步提高讀題能力。

（二）咬文嚼字，讀懂題。咬文嚼字就是要善于抓住閱讀題、填空題、判斷題、選擇題中的關鍵字、詞或句，準確理解其表述的意義。在讀題審題的過程中抓住重難點是學會審題的最高境界。學生一旦能在讀題的過程中能找到的重點詞和關鍵句，并能在此處仔細品味、認真思考，從中發現文字背后的含義，便會達到融合貫通的意境。

（三）強化訓練，及時鼓勵。在教給審題方法的基礎上，教師要對學生進行嚴格的審題訓練，也要給予熱情的鼓勵，以培養他們認真審題的習慣和提高審題的能力。

二、悉心觀察，審題全面

除了對題目意思能正確領會，學生還需要對題目進行正確、全面的觀察。教師必須要有意識地引導學生學會觀察，培養學生的觀察能力，進而提高學生的審題能力。

（一）觀察要有順序地進行。在學生看例題圖時教師要針對性地進行引導，教給學生觀察圖畫的順序，這樣學生就能更好地觀察其中的景物，說出有價值的數學信息，避免出現遺漏或重復的情況。

（二）觀察要聯系學生的生活經驗。學生生活在信息豐富的社會里，充足的生活經驗是學生學習數學的重要資源，學生的學習過程就是一個經驗的激活、利用、調整、提升的過程，是自己對生活現象不斷擴充的過程。數學學習離不開學生生活經驗的積累。

三、重視學生的認識認知基礎

不同學生的認知基礎大不相同，這不僅與他們的年齡有關，還與他們的生活背景有關，相對而言較強認知能力的學生，有著較為豐富的生活經驗，一些較為復雜的題目也能自己審題分析并有序地做下去。因此，在平常的練習中，要以學生的認知水平來讀題、審題、分析題意。對于學生不理解的地方，要耐心引導和講解，直到學生理解為止，注重學生認知水平的提高，以便學生在以后的練習中能自己解決相關的題目。

四、做好作業講評

作業講評是學生獲得信息反饋的重要途徑。學生中的作業錯誤，部分是由于審題的不仔細所造成的。通過作業的講評，分析解題中造成的錯誤原因，師生之間進行信息的溝通和交流，有益于提高學生的審題能力。通過作業的講評，學生能認識到存在錯誤的原因，教師利用講評，進一步補充一些練習題供學生思考，引導學生主動去探索、發現，把學生的思維積極地調動起來。

綜上所述，在日常教學中，教師還要經常提醒學生仔細讀題，認真審題，要不斷做學生的表率，傳授給學生審題的技巧及方法，提高他們的審題能力及解題的正確率，進一步提高教學效果。