淺談當前小學語文寫作教學

陳福敬　岳田麗

摘要：寫作是小學語文教學中的重點內容，也是促進學生語文核心素養提升的關鍵點，無論是素質教育改革還是新的課程標準都對學生的語文寫作能力提出了更高的要求，因此教師也就需要探究新形勢下的寫作教學指導。在小學語文寫作教學的實踐探索中不難發現，部分學生缺乏寫作經驗和語文基礎，導致其寫作能力和語文綜合水平不高。因此本文作者便以讀寫結合的教育理念為核心，針對當前階段的小學語文寫作教學改革與指導進行了新的教育探索。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 教育

面對當前階段新的教育形式，小學語文教師需要針對寫作教學進行新的教學探索。讀寫結合的教育理念就是將閱讀與寫作相互融合，達到以讀促寫、以寫促讀的目標。通過讀寫結合，不僅能夠為學生的寫作提供更豐富的主題，同時也能夠讓學生在主動閱讀中實現寫作素材與寫作技巧的積累，有助于學生閱讀與寫作能力的雙重提升。因此小學語文教師應該仔細地研究讀寫結合教學理念的應用方法，讓學生在閱讀的積累中， 在寫作的實踐中更綜合與全面地成長。

一、引導學生多讀書，讀好書

在小學階段的語文寫作教學中不難發現，部分學生的寫作興趣不濃厚，積極性不高。造成這一現象的主要原因是在于寫作主題較為局限，并沒能夠激發起學生寫作的欲望。針對此，教師要引導學生多讀書、讀好書，可以從讀寫結合的“讀”出發，用豐富的閱讀內容激發學生的寫作欲望，同時也讓學生在豐富的閱讀指導下實現寫作水平與能力的雙重提升。

以《納米技術就在我們身邊》課時教學為例，本篇課文的主要教學內容是讓學生了解前沿科技的發展，圍繞著納米技術拓寬學生對科學的認知。小學階段的學生有著天馬行空的想象力，在讀寫結合的教育指導中，教師可以結合文章主題內容為學生拓展寫作主題。例如圍繞著“納米科技”主題教師就可以為學生布置“結合納米科技的特點，想象納米技術在未來中的發展與應用”的寫作任務。此寫作任務既是引導學生基于文章主題進行仔細且全面的閱讀，了解納米科技的新奇特性，同時也是讓學生充分地發揮自身的想象力，依托納米科技的新奇特性來進行思維的拓展。在此之后，教師還可以結合文章主題對學生進行拓展教育指導，例如讓學生閱讀《千年夢圓在今朝》課文，結合課文內容引發學生的多元想象，然后再讓學生將兩篇課文結合在一起進行思考與探索，用豐富的想象力拓展寫作內容與主題。這樣的寫作主題具有很強的開放性，能夠很大程度上激發起學生的寫作興趣。[1]

二、讀和寫是兩種能力，兩種活動，同時他們也是相輔相成的

在小學語文寫作的教學指導過程中，教師除了依托閱讀內容拓展寫作主題之外，還需要結合閱讀主題拓展寫作形式，用豐富的寫作形式做好由“寫什么”向“怎么寫”的轉變，讓學生在閱讀中思考寫作方法與技巧，并在寫作實踐中做好知識的遷移與應用，既提高其閱讀素養，也提高學生的寫作能力。

例如在《賣火柴的小女孩》課時教學的過程中，教師就可以結合課時教學主題為學生布置課后續寫的寫作任務。在續寫的實踐過程中，學生需要依托文章的主題與主線進行思維的想象與拓展，同時還要依托文章中所采用的描寫手法進行新的創作。這樣不僅有利于學生更仔細和深入地閱讀，還能夠讓學生以文章為主線進行大膽的想象與拓展，能夠有效地激發起學生的寫作興趣。或者是在《荷花》課時教學的過程中，教師可以為學生布置仿寫的課后實踐任務。讓學生選擇生活當中常見的植物或者是自己喜愛的植物進行仔細的觀察，并結合文章的寫作手法與技巧進行實踐寫作。在寫作的過程中讓學生思考如何抓住植物的特點，按照怎樣的方法把植物描寫出來。通過拓展寫作形式，既能夠讓學生深入地進行閱讀，也能夠讓學生依托閱讀素材掌握更豐富的寫作方法，促進學生閱讀與寫作能力的雙重提升。[2]

三、立足閱讀素材，研究寫作主題

讀與寫的結合不僅能夠讓學生在閱讀中掌握更豐富的寫作技巧，同時也能夠在豐富的閱讀主題中為學生提供更多元的寫作方向。例如在《女媧補天》的閱讀教學指導過程中，教師就可以結合文章主題，讓學生進行二次創作，在創作的過程中， 充分地發揮學生的想象力，不斷地拓展寫作主題。除此之外，教師還可以結合這一課時主題鼓勵學生創編神話故事，以學生豐富的想象為依托，進行多素材和多主題的寫作指導，讓學生在豐富的寫作實踐探索中實現能力與素養的提升。

如果將寫作比喻為一棵參天大樹，那么閱讀必定是這棵大樹的根基。讀和寫是相輔相成的，開展讀寫結合的教育指導，是將兩者之間的教育優勢充分地發揮出來，切實有效地助力學生能力與素養的雙重提升。在實際教學中，小學語文教師應該智慧地把握兩者結合的策略，讓學生在日積月累的閱讀中發現寫作的不足，在寫作的實踐中去探索閱讀所積累的寫作技巧與素材，只有做到兩者融合才能夠讓學生博采眾長，才能夠讓學生在積累沉淀中多元與全面地成長。

參考文獻：

[1]王愛玲.“讀寫結合”從心動到行動——淺談小學語文教學中讀寫結合的有效性[J].讀與寫：中旬， 2021（7）：0067.

[2]張霞.小學語文作文教學讀寫結合的指導策略[J].讀好書，2021（015）：0001.