多媒體技術在小學英語教學中的有效應用

趙曉艷

摘要：小學階段學生在初次接觸英語知識時，為了充分調動學生學習興趣，教師可以以多媒體為載體，賦予小學英語課堂生命力，讓學生能夠在輕松的課堂上展現自我，提升英語學習水平。

關鍵詞：多媒體技術 小學英語 教學

一、利用多媒體創設教學情境

小學英語除了一般的知識學習，還重視口語能力，小學英語知識更加強調實用性，也就是說學生除了掌握基本的英語知識以外，還要能夠進行日常應用。基于小學英語教學的特殊性，教師可以加強對多媒體技術的應用，給學生創設更加真實的情境，鍛煉學生的英語表達能力。

以“Colours”一節為例，本章節涉及到很多關于顏色的詞匯，比如black，blue，brown，white等等，同時要求學生掌握這些與顏色相關的詞匯。小學階段學生對豐富的色彩十分敏感，基于學生的特點，教師可以利用多媒體給學生展示不同顏色的物品，讓學生通過直觀的方式學會區分不同的顏色。在本節課中教師利用多媒體給學生呈現了綠色的草地、藍色的天空、棕色的小熊以及白色的棉花等等，不同顏色的事物迅速激發了學生的學習積極性，學生能積極參與到此次知識學習中。同時，教師利用多媒體又給學生呈現了紫色的茄子、黃色的香蕉、紅色的蘋果以及粉紅色桃子的圖片，讓學生將顏色對號入座，很快學生便建立起顏色與這些事物的聯系，能夠更好地幫助顏色找到自己的“家”。[1]

二、利用多媒體技術延伸教學

小學英語教學不應該僅僅局限在課堂或者教材內容，在素質教育下教師還應該給學生呈現更多的內容，進行延伸教學，讓學生獲得更多的知識。多媒體技術具有傳統教學所不具有的優勢，教師可以借助多媒體延伸教學，讓英語知識延伸到課外，拓展學生視野。

以“At the zoo”為例，通常孩子們能在動物園看到不同種類的動物，它伴隨著學生快樂的生活時光，孩子們在動物園與動物進行接觸，可以認識到不同動物的不同特點，可以豐富他們的視野。但是有的學生可能只是在電視上見過老虎、獅子，沒有親自去過動物園。因此，為了讓學生更好地學習本節課內容，教師可以利用多媒體給學生展示動物園的場景，在視頻中教師可以配以不同動物的英文詞匯以及讀音，這樣學生可以邊參觀邊欣賞邊學習有關動物的詞匯，激發學生的學習興趣，同時也能進一步豐富學生的學習生活，拓寬學生的視野，從而更好地提升學生的學習效果。[2]

三、利用多媒體技術實現線上線下互動

在英語知識學習的過程中，需要教師和學生進行多樣化的互動，從而更好地發揮學生作為課堂主體的重要作用，也能有效凸顯教師的引導者地位，并且在互動中教師可以及時糾正學生的發音，從而更好地提高學生的口語交際能力。多媒體技術的應用為師生的線上線下互動創造了條件，教師可以充分利用多媒體技術搭建師生溝通橋梁，加強英語教學。

以“Welcome back to school”為例，在本節課教學中為了實現線上線下互動，教師可以充分挖掘多媒體技術的優勢，豐富課堂教學。首先，教師將本節課的作業上傳到學生共享學習平臺，要求學生完成，并且及時提交作業。在教師的引導下，學生可以利用線上學習平臺完成作業，然后提交作業。線上學習平臺是建立在信息共享基礎上的，學生完成作業的情況可以清晰地展現出來，每個學生都有一定的表現欲，希望在老師和全班同學面前留下更好的印象。為此，教師可以要求學生線上打卡作業，在很大程度上提高了學生完成作業的效率和質量。其次，教師利用線上學習平臺對學生作業做出評價，并對優秀作業進行傳閱和共享，促使更多的學生認真完成英語作業。

結語：綜上所述，多媒體技術與英語教學結合已經成為趨勢，小學英語教師要掌握應用多媒體技術的技巧，為學生創設真實情境，實現延伸教學，同時完善線上線下互動，促進小學英語教學發展。

參考文獻：

[1]孫文靜.多媒體技術在小學英語教學中的應用[J].英語廣場，2020（25）：131-133.

[2]趙彩珍.多媒體技術在小學英語課堂教學中的應用策略[J].西部素質教育，2020，6（03）：154+156.