中學生物教學中學生創新能力培養的研究

張春輝

在生物教學中培養學生的創新意識和創造能力是一項復雜而艱巨的任務，這是因為學生面對新課程，有許多未知和不確定的因素，對此教師必須有充分的思想準備，要鼓勵學生敢于提出自己的見解和設想，才能在教學中不斷地提出問題、解決問題。要培養學生創新精神，必須建立平等、民主、和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，建立科學、合理、靈活、高效的評價體系。對此本人從以下六個方面進行淺談。

一、樹立創新意識

創新意識是創新能力的動力源泉。在教學過程中，要根據學生的年齡特點和認知規律，樹立學生的創新意識，鼓勵學生質疑、發問，通過討論，提出不同的見解，充分發揮學生的主體作用。如在教學《綠色植物的呼吸作用》時，引導學生思考：為什么有些植物能在較短時間內產生大量CO2？教師提出問題：為什么有的植物能通過光合作用制造大量CO2？通過討論和交流，學生找到了答案：因為這些植物具有“氣孔”這一特殊結構。在教學中教師要根據不同類型的學生特點，給他們提出不同要求。對那些學習有困難的學生，要鼓勵他們大膽質疑、發問，充分發揮他們的主觀能動性和創造性；對那些學習能力較好的學生，要適當引導他們尋找問題答案。

二、培養學生的學習興趣

在生物教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，培養學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與學習，而不是被動地接受知識。這就要求教師在教學中要注意激發學生學習的興趣，培養他們的學習興趣。

例如：在講“植物細胞的分裂”這一節時，可以先讓學生了解一些有關細胞分裂的知識：通過這樣一種講解后，就可以引出“植物細胞如何進行分裂”這一問題了。這樣會引起學生極大興趣和好奇心。教師在提問時可以抓住學生感興趣的問題來提問，激發學生學習興趣。

三、創設良好的教學氛圍

要培養學生的創新精神，教師就必須尊重學生的人格，在教學過程中，要充分體現出民主、平等的精神，努力創設良好的教學氛圍。首先，教師要充分認識到課堂教學是師生共同參與的活動，是師生之間相互交流、共同發展的過程。因此，教師應始終把學生看作課堂上的主人。其次，要鼓勵學生積極參與教學活動。生物課堂上學生學習積極性高時，他們會充分發揮自己的聰明才智來完成教學任務；如果學生學習積極性低時，教師就應該采取積極引導、鼓勵、表揚等手段來調動學生學習積極性。最后，教師還要充分發揮自身的示范作用，以自身良好的情感去感染學生，讓學生在良好的情感氛圍中產生創新思維。

四、引導學生合作探究

在教學中，教師應根據學生的知識基礎和認知規律，幫助學生制訂學習目標、內容和計劃，選擇合適的學習方法，讓學生自主設計實驗，進行觀察實驗、動手操作實驗等。在此過程中教師要給學生以充分的時間和空間，讓他們大膽地提出自己的看法和設想，進行大膽的假設和預測；同時還要創造機會讓他們獨立思考，與同伴合作交流。在這個過程中，學生的創造能力、合作能力、實踐能力、應變能力得到了充分的鍛煉。在教學中培養學生創新意識的方法很多，最重要的是教師要多啟發引導學生自主探索、合作交流。教師應充分挖掘教材中的因素，引導學生多發現問題、思考問題，培養學生提出問題和解決問題的能力。

五、利用現代化教學手段，培養學生的創新能力

隨著社會的發展，現代教育技術不斷成熟和完善，它在教學中的應用越來越廣泛。利用現代化教學手段，可以化靜為動、化難為易、化繁為簡、化抽象為具體，大大提高了教學效果，使課堂內容更形象、生動，從而激發學生的學習興趣和積極性。例如在講解“綠色植物光合作用”時，我利用多媒體課件把“綠色植物光合作用”的全過程演示給學生看，在播放的同時引導學生觀察：光合色素是怎樣產生的？在這一過程中，學生們積極地思考、討論，最后得出結論：光合作用就是葉肉細胞利用葉綠素把太陽光轉化成化學能；葉綠體利用光能合成有機物；而葉綠體是進行光合作用的場所。通過多媒體教學手段的運用，使抽象的知識形象化、具體化，有利于培養學生思維的敏捷性和深刻性。同時還能培養學生的觀察力、想象力和創造力，使其獲得終身學習和發展的能力。

六、重視評價方式，構建多元化評價體系

創新教育不僅強調評價結果，更注重過程和方法。評價過程是培養創新精神的重要環節。在評價方法上，教師既要注重學生學習能力的評價，又要重視學生綜合素質的發展。在生物教學中，可以通過各種方式對學生進行評價，如課堂提問、作業、實驗報告等，都可以作為評價的內容。教師還可以通過個別談話、小組活動等形式來了解學生的學習情況，既能培養學生團結合作的精神，又能幫助學生認識自己。

教師在教學過程中要根據教學目標、教學內容、教材特點等來確立評價標準。在教學過程中，要充分尊重學生個體差異，及時發現和糾正學習過程中存在的問題，以激勵學生的學習興趣和熱情，增強他們克服困難、努力學習的信心和決心。此外，還應重視形成性評價，及時了解學生各方面情況。