游戲法教學在小學數學教學中的應用

呂學利

若想在小學階段提高學生的數學學習效率，為后續的發展奠定良好的基礎，教師就需緊抓小學生的心理特點，并以此為切入點。

一、以游戲導入新課，吸引學生的注意力

任何學科的新課導入環節都至關重要，這將決定后續教學能否順利進行。然而，如果采用單一的導入展開教學，這樣難以吸引學生的注意力，學生的學習興趣不高，課堂教學效果也無法達到預期。而若是教師能以游戲教學法導入新課，那么就能快速吸引小學生的注意力，使其能主動積極地參與到教學活動中。游戲教學法的運用不但能抓住小學生的心理特點，使其在游戲的過程中掌握相關數學知識，發散思維。同時，讓課堂氛圍更加活躍，起到優化課堂的作用。教師切記應根據學生的實際情況，選擇合適的游戲作為新課導入，以確保全員都能參與其中，進而促進教學效率的不斷提升。

二、以游戲創設情境，激發學生學習興趣

在小學數學的教學過程中，若是教師整節課都以單一、機械的講解方式傳授知識，那么課堂教學效果就無法得到有效提升，也無法促進學生學習能力的發展。小學生的共同特點就是活潑愛玩且好動，對一切又充滿好奇，但是數學知識本就抽象且邏輯性強，學生理解與掌握有一定難度。因此，數學教師需要結合小學生的實際情況，及時更新教學方法，提高學生學習數學的興趣，應在教學的過程中，緊抓小學生的心理特點，適時以游戲教學法創設一定的情境，將學生學習數學知識的興趣充分激發，這能促使小學生自主地融入其中，在游戲情境下進行高效學習。同時還能提高小學生的數學各項能力，真正實現寓教于樂，讓數學課堂更具活力與趣味性。

三、以游戲引導實踐，激發學生的積極性

由于小學數學的理論知識較為抽象，同時極具邏輯性，部分學生在掌握與理解的學習過程中稍顯吃力，這會影響他們學習的積極性。因此，數學教師就應積極探索，尋求切實有效的教學方法，從學生的興趣愛好入手，盡可能地激發學生的學習積極性，調動學生的學習興趣，使學生的主動性得到一定的提升，從而促進學生全面發展。數學教師可以在授課的過程中，以游戲教學法去引導小學生進行實踐，而小學生活潑且精力旺盛，這樣的游戲自然會激發他們學習的積極性，從而主動融入到教學活動中，在游戲的過程中逐漸將知識理解與掌握得更加透徹，加強學生對課堂所學的記憶。同時，起到培養小學生邏輯思維與動手能力的目的，最終從根本上提升數學綜合能力及教學效率。