八年級歷史項目式教學設(shè)計

黃瑞玲

摘要：項目式教學是以項目任務(wù)為載體，通過真實情境和驅(qū)動性問題展開學習過程，從解決實際問題出發(fā)，把學生引向?qū)W科知識和關(guān)鍵能力提升的教學方式，它比傳統(tǒng)教學更能提高學生學習的參與度和積極性，提升學生對知識的理解和應(yīng)用能力。本文主要針對八年級歷史學科中的教學案例進行項目式教學設(shè)計。

關(guān)鍵詞：八年級 ? 歷史 ? 項目式教學設(shè)計

將項目式教學用于初中八年級歷史教學中，有利于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，形成自主學習的良好習慣，提升小組學習合作技能。以下是節(jié)選自八年級教材中的教學設(shè)計。

一、以八年級歷史《北伐戰(zhàn)爭》為例的項目式教學設(shè)計

（一）項目式教學目標

1.通過查閱資料，收集整理以及小組討論等方式了解黃埔軍校的建立情況，培養(yǎng)學生的自主學習能力和展示自我的意識。

2.結(jié)合材料和視頻了解北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過和結(jié)果，并做現(xiàn)場記者獨家報道，進一步深化對北伐戰(zhàn)爭的認識。

3.通過閱讀史料，分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍和國民革命運動失敗的原因，培養(yǎng)學生論從史出、史論結(jié)合的能力，落實史料實證核心素養(yǎng)。

（二）項目式教學流程

項目活動一：查閱資料，展示黃埔軍校建校情況

學生網(wǎng)上搜索查閱相關(guān)資料，并結(jié)合資料以及教材內(nèi)容進行整理，了解黃埔軍校建校情況，包括建校時間，建校意圖，建校背景等，進行書面整理，指派代表上臺展示。

項目意圖：

培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考的能力，提升課堂的互動性。

項目活動二：假如你是一名戰(zhàn)地記者，請你介紹北伐戰(zhàn)爭前線官兵的英勇事跡和精彩片段。

學生翻閱查詢北伐戰(zhàn)爭歷史資料，觀看影像視頻，記錄北伐戰(zhàn)爭前線官兵關(guān)鍵信息。

學生以小組為單位進行事跡整理，寫下報道文案。

項目意圖：

通過學生自主查閱相關(guān)資料和觀看影像視頻進行總結(jié)提煉以及整理成文，同時要求以記者報道的形式進行歷史事件的講述。

項目活動三：結(jié)合史料分析討論北伐戰(zhàn)爭勝利進軍和國民革命運動失敗的原因。

學生查閱史料，根據(jù)史料內(nèi)容結(jié)合歷史事件的具體經(jīng)過，以小組形式討論北伐戰(zhàn)爭勝利進軍和國民革命運動失敗的原因。

項目意圖：

通過小組合作，結(jié)合相關(guān)歷史資料進行歷史知識拓展和深入思考，達到論從史出，史料結(jié)合的教學目的。

結(jié)語

綜上所述，項目式教學設(shè)計有利于提升學生的學科核心素養(yǎng)和綜合能力，并順應(yīng)新課改的教學目標。而對于項目式教學設(shè)計的實踐策略探究還需要廣大歷史教師的共同探究與創(chuàng)新。[1]

參考文獻：

[1]張文靜. 項目式學習在中學歷史教學中的實施研究[D].山東師范大學，2021.