基于生活視野的小學綜合實踐活動教學探究

高青芳

隨著素質教育理念的全面落實，人們越來越重視學生綜合素質的培養，像思維能力、創新能力、操作能力等內容，都屬于綜合素養。小學綜合實踐活動教學就是培養小學生綜合素質的重要方式，由于小學生生活經驗較少，所以需要綜合實踐教師在教學中加強生活內容的融入，促進小學生綜合能力的全面提升。

一、構建生活化教學情境，激發小學生的學習興趣

小學階段的綜合實踐教學過程中，教師需要將激發小學生實踐興趣作為基礎，愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。在興趣的趨勢下不僅能提升小學生的學習動力，同時還能提升整體的學習效率。但由于小學階段的學生生活實踐經驗較少，對于一些實踐內容比較陌生，所以這種情況下需要教師加強生活內容的引入，尤其是學生日常比較喜歡的生活情境，這樣不僅能激發小學生的實踐教學興趣，還能讓小學生積極主動地投入到實踐活動中，并且從中體會到實踐活動的樂趣。例如，在上綜合實踐活動時，教師可以用“如何使用壓歲錢”的主題實踐活動，激發小學生參與活動的興趣，并且組織小學生們對壓歲錢的由來、如何使用等等問題進行討論。雖然說，很多小學生都知道如何花錢，但是他們對于壓歲錢的意義并不是十分了解，所以這時需要教師為學生們普及相關知識內容。引導小學生們正確看待壓歲錢，壓歲錢展示了長輩對自己的關愛，通過這方面知識內容的普及讓小學生們學會理解長輩、懂得如何使用壓歲錢。利用壓歲錢實踐活動，讓學生們在自主討論、思考、探索中體會活動的快樂，最終學會如何管理壓歲錢，這對于小學生綜合素質的全面提升有著重要的幫助。

二、豐富實踐教學內容，培養小學生的動手實踐能力

小學進行綜合實踐活動的過程中，教師必須重視學生的主體地位，給學生們營造更多自主鍛煉的機會。因此，教師在教學中必須不斷豐富教學內容，幫助學生們充分感受實踐教學的樂趣，促進他們動手實踐能力的不斷提升。在開展綜合實踐活動前，教師要確定好相應的教學目標，綜合實踐活動要以實際操作為主，讓學生們在實踐中獲取相應的體驗。比如開展“吹泡泡”的實踐教學活動時，教師要對學生們進行合理的分組，每一個小組都有不同的任務，通過任務，引導學生們開展自主實踐探索活動，比如讓小組研究吹泡泡工具對于吹泡泡的影響、研究液體配置對于吹泡泡的影響、吹泡泡方法和吹泡泡大小、吹泡泡多少之間的關系。通過這些任務內容的分類，讓學生積極開展實踐探索活動，促進他們自主探索能力、思維能力的全面提升。

三、開展校園主題活動，完成小學生的實踐評價

開展校園主題綜合實踐活動，不僅能豐富實踐內容，同時還能幫助學生們充分感受團隊力量。比如以手抄報的方式進行環保、綠化等知識內容的宣傳活動，讓學生們在班級中、校園中設計一些綠色宣傳內容，另外還可以讓學生們參與到校園植物種植規劃中，讓學生們一起研究如何改善環境，例如在哪些地方種植植物比較合理。通過這些校園主題活動的實施，不僅能調動學生們參與綜合實踐活動的積極性，同時還能提升他們的綜合素質水平。最后，教師還需要對學生們的表現進行綜合性的評價，一些積極參與、主動參與的學生，教師要給予表揚和肯定，對于表現不佳的學生，教師要引導他們認識自己的不足，并且加以改正，為后面繼續參與小學綜合實踐活動奠定堅實的基礎。

綜上所述，開展實踐教學活動時，必須讓學生成為實踐活動主體，促進學生主動參與活動、積極參與活動，教師還需要利用生活內容，豐富實踐內容，讓學生可以獲得更多的鍛煉機會。本文中筆者通過對“構建生活化教學情境，激發學生興趣”“豐富實踐教學內容，培養學生實踐能力”“開展校園主題活動，完成實踐評價”等相關對策進行分析，旨在促進學生健康成長。