小學生數學運算技能的培育與提升策略

韓萍

摘要：數學是一門研究數量關系及空間圖形的學科，運算作為研究數量關系必須掌握的技能，在人們的日常生活中也會經常用來解決一些等價交換問題，它是學生數學能力中的基礎內容，也是學生開展后續數學學習的根基，它被新課改列入了培養數學學科核心素養范疇。因此，如何培養和提升小學生的運算技能，就成為了新時期小學數學教師研究的重要課題。

關鍵詞：小學生 數學運算技能 培養與提升策略

引言

應新課改的教學要求，小學數學教師在教學中要著重加強對學生長期學習技能的培養，為學生今后的數學學習奠定好基礎，其中就包括學生的運算技能。為此，教師不僅要轉變落后的教學觀念，突出學生的主體地位及作用，還要準確把握學生心理狀態的變化，采取符合學生邏輯思維習慣及興趣愛好的教學方式和方法，引導學生主動參與到運算教學環節中，在理解的基礎上加強對運算技能的掌握與運用。

一、培養和提升小學生數學運算技能的重要性

數學與日常生活聯系最緊密的點就是關于數字的運算，無論是購物付款，還是計數統計，只要是等價交換的活動都與數學運算息息相關，由此可見加強學生運算技能培養與提升的重要性，也因此，小學數學新課標將運算技能納入了其學科核心素養的范疇，將培養與提升小學生的數學運算技能作為了新時期小學數學教學的重要目標之一。運算技能即運算能力，包括但不僅限于學生的數字運算能力，還有學生對運算公式、運算法則等理論知識的理解與運用，確保學生在解答題目的時候可以根據已知條件選擇正確的運算方法，這對學生的運算和邏輯等數學能力都是一項挑戰，反推，即可得出培養和提升小學生數學運算技能，于小學生數學能力及核心素養的綜合發展來說意義十分重大。[1]

二、小學生數學運算技能的培育和提升策略

（一）創設生活情境

數學運算研究的就是數量之間的關系，雖然數字是形象的，但數量之間的關系卻是抽象的，為了使運算教學環節更契合小學生的思維習慣，教師可以采取情境教學法，利用學生熟悉的生活事物來形象表示數量及其關系，以此來吸引小學生的注意力，讓學生在解決實際問題的同時加強對運算法則和公式等理論的掌握，切實提升小學生的運算技能水平，為學生后續的數學學習打好基礎。

例如，在為學生講解“加減法”運算知識的時候，教師可以從實際生活的角度出發，將原本抽象的“3+2=？”數量關系轉化成“昨天下午放學后，小明和小紅一起去買文具，小明買了3根鉛筆，小紅比小明多買了2根，那么小紅究竟買了幾根鉛筆呢？”諸如此類的生活問題情境，一來拉近了數學與生活之間的距離，二來增加了數學教學的直觀性和趣味性，更便于學生接受和理解運算法則和技能。

（二）借助學習工具

在研究抽象的數量關系時，除了可以創設教學情境之外，教師還可以借助直尺、三角尺、圓規、量角器等實體的學習工具，來輔助學生解決一些不甚擅長的數字運算問題，利用這些輔助工具的使用規則將原本復雜的數量關系變得簡單易懂。

（三）加強運算練習

俗話說：天道酬勤。學習也一樣，勤奮的練習可以幫助學生進一步鞏固對所學知識的理解與掌握，聯系到小學生數學運算技能的培養與提升當中，教師也應該加強學生的日常練習。只是，小學階段的學生正處于發育初期，心智還不成熟，在理解和學習數學運算技能的時候還無法形成獨屬于自己的一套方法，需要教師進行有效的引導和講解，所以在學習數學運算知識的時候，練習鞏固是必不可少的環節。因此，要想切實提升小學生的運算技能水平，小學數學教師就需要把握好課堂的教學進度，在講授完運算方法和技巧之后，趁熱打鐵鞏固學生的理解記憶，利用課上時間進行大量的運算練習，幫助學生更好地消化和吸收所學運算知識，同時引領學生總結相似題目之間的運算規律，進一步加強小學生的數學運算能力。

而在開展運算練習的過程中，教師還需要注意以下幾點。1.教師在布置運算習題的時候要數量適度、形式多樣，讓學生在進行運算練習的時候體會到運算的樂趣；2.要注重學生在運算能力方面存在的差異，布置從易到難的運算習題，讓學生可以綜合自身的多方面能力，自主選擇對應難度的習題進行針對性的練習、鞏固和拓展。[2]

結語

綜上所述，對于新課改背景下的小學數學教學而言，培養和提升學生的綜合技能水平至關重要，其中就包括運算技能。為此，教師在日常教學中要持續完善自身的教學新觀念、創新課堂的教學新模式，通過創設生活情境、借助學習工具、加強運算練習等教學策略，來激發學生的運算、思考積極性，讓學生可以在解決實際運算問題的過程中加深對運算技能的理解與掌握，實現學生運算能力的整體提升，同時也為小學生今后的數學學習奠定好基礎。

參考文獻：

[1]郝玉萍.談談核心素養下小學數學運算技能的培養[J].才智，2020（15）：32.

[2]王松沐.小學數學運算技能教學策略[J].讀寫算，2018（06）：185.