談小學信息技術機器人課程教學與學生綜合素質的培養

徐凱

隨著時代的進步和智能技術的發展，機器人課程的教育教學已經成為信息社會發展的必然結果，走進小學課堂教學已經成為現實。關鍵是在信息技術教學中如何落實智能機器人教育。有些教師把機器人課堂僅作為一種課外活動、興趣小組、科技創新等半教學半娛樂的形式開展授課，忽視課堂中更深層次的內容。我嘗試著在機器人課程教學中將教材內容設計和課堂教學形式方法有機結合起來，通過模擬操作，激發學生的創造欲望，留出實驗的機會和途徑，讓學生動手、動腦，填寫實驗結果，從而使“學會”到“會學”，防止知識傳遞的簡單化。下面我就如何提高智能機器人教學課堂有效性談一談一些個人的認識，供大家參考。

一、現階段小學機器人課程教學的現狀

在現代信息高速發展的今天，智能機器人教學被很多學校所運用，成了許多學校信息化教學的重要內容。但是，在機器人教學慢慢走入課堂的今天，機器人教學在教材內容、師資力量、教學形式等方面還存在需要探討的地方。

應當說機器人課堂教學有益于學生的思維、動手操作等各方面能力的鍛煉和提高。同時，機器人也是一項競技性很強的項目，機器人教學慢慢從課題重新回到了機器人興趣小組，參與的學生機會有限。此外，在機器人教學上的資金投入也極為重要。機器人教學除了教師本身的教學以外，活動場地、機器人模塊等其他相關因素也非常重要。

二、推進機器人有效性教學的幾點思考

（一）開發合適的教材是有效課堂的基礎

開發教材時要綜合考量學生的創新能力，學生們的作品常常會給我們帶來意外的驚喜，一定要給學生機會，讓他們的能力得到最大程度地發揮，機器人課程的教材應當注重信息技術與課程整合的體現。機器人教材應具備實驗性特點，教材要從探究、應用以及信息素養的培養出發，讓學生會學；機器人教材應具備素養性特點，機器人課程教學向信息技術教學的轉變是教材努力期望要體現的，信息技術中很多信息的識別和獲取、加工和表達等知識和技能點，集中在信息素養的培養上，教材較注意多種技術的引導；機器人教材應具備評價特點，主題活動增加評價，注重評價的過程、評價標準的公開與預設、以及評價人的不同。合適的機器人課程教材能使學生在課堂教學中興趣盎然。

（二）創設合適的教學形式和方法是有效課堂的條件

對于機器人課程教學的研究，我們通過學生和課堂，結合我校的實際情況，由學生通過合作學習自主探索和教師的充分引導相結合，在這過程中發現問題、分析問題、解決問題，提高了學生的處理問題的能力，在相互的學習和啟發中形成良好的互動模式，這無論是在生生之間還是師生之間，都形成了一種良性循環，整體上提升了學生的綜合素質和創新能力。這與國內已有的關于機器人課程設置及創新能力培養的理念是相同的，都是通過課堂教學，讓師生之間完成從發現到實踐的過程，提高課堂質量和學生的整體素質。

選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節課都有新鮮感。在課堂教學過程中，我們化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，從而激發學生的學習興趣。比如：我會定期在課堂上以競賽形式組織學生比賽，學生興致很濃厚；還有課堂答辯形式，組織一場設計機器人創意比賽的答辯現場，學生既是評委又是答辯選手，能感受到他們熱情高漲。同時常規課堂教學形式也是必不可少，多種形式的課堂教學相結合，教師要做到給學生留出發揮創造力和想象力的空間。

（三）設置合適任務是有效課堂的保證

優化課堂教學策略，促進學生全面參與。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅僅是機器人模塊的一項技能而已，而提出新的問題、新的可能性從新的角度去看待舊問題卻需要有創造性的想象力，因為它標志著科學的真正進步。

如何保持小學生的學習興趣，有效地實現教學目標，確實值得我們思考。教師設置的任務一要有一個明確的目標，一堂課上的幾個任務都圍繞這一具體的目標主題，牢牢抓住學生的注意力。

在機器人課程的學習中，需要循序漸進、日積月累，不是朝夕可成、一蹴而就的，這個研究過程需要打破封閉的局面，從更多的角度進行思考和探索，培養學生的綜合素質也需要更多的元素參與進來。在下一步的機器人課程教育教學實踐中，我們將采取更加科學有效的方法來實現學生思維能力的飛躍和進步，努力開展更加靈活多樣的活動，注重團隊和小組合作在這個過程中的作用，使學生在輕松愉快的活動中學習知識，鍛煉技能，學會展示自我，全面提升團結合作和實踐創新的能力。

總之，提高機器人課堂教學效率的方式方法多種多樣，如何提高機器人課堂教學有效性是一個長遠常新話題，等待我們不斷尋覓、上下求索。