學(xué)習(xí)通APP在中職機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用

劉延飛 李惠民

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，有力地促進(jìn)了我國教育體制改革，大幅提高了我國的教育質(zhì)量。在中職教育中不僅要教授學(xué)生各種基礎(chǔ)知識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，這就使得課堂教學(xué)中涉及到的內(nèi)容十分廣泛。在對學(xué)生開展專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)過程中，還會(huì)涉及到大量的實(shí)踐課程，這就需要教師能夠采用合理的教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析學(xué)習(xí)通APP在中職機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的作用，然后詳細(xì)闡述學(xué)習(xí)通APP在中職機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用措施，希望可以為廣大中職機(jī)械專業(yè)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)通APP? 中職機(jī)械專業(yè)? 混合式教學(xué)? 作用分析? 具體措施

一、學(xué)習(xí)通APP在中職機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的作用

首先，教師通過學(xué)習(xí)通APP可以更好地整合課堂教學(xué)資源，使學(xué)生可以在未來更好地適應(yīng)崗位工作。通過利用學(xué)習(xí)通APP，學(xué)生能夠獲取各種最新的前沿機(jī)械知識(shí)，教師還可以傳授學(xué)生相關(guān)的崗位技能以及需要養(yǎng)成的職業(yè)素養(yǎng)，這樣就可以使學(xué)生在未來更好地適應(yīng)崗位工作的需求。其次，教師通過學(xué)習(xí)通APP可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)習(xí)通APP作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，對學(xué)生來說也是十分新奇，他們對利用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行學(xué)習(xí)有著很大的學(xué)習(xí)熱情，教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師通過學(xué)習(xí)通APP可以有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高對學(xué)生評價(jià)的準(zhǔn)確性。尤其是學(xué)習(xí)通APP能夠直接顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、考核結(jié)果，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)就可以做到有的放矢。[1]

二、學(xué)習(xí)通APP在中職機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用措施

（一）課堂教學(xué)前通過學(xué)習(xí)通APP為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)

中職機(jī)械教師在應(yīng)用學(xué)習(xí)通APP時(shí)，不僅自己要下載學(xué)習(xí)通APP，還需要指導(dǎo)學(xué)生也下載學(xué)習(xí)通APP。教師可以通過分享二維碼的方式，使學(xué)生能夠更好地參與到課程之中。在學(xué)生完成了學(xué)習(xí)通APP的下載和安裝后，教師就可以在課前通過學(xué)習(xí)通APP為學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等信息，并提供學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過為學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生積極自主地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。并且，教師可以通過學(xué)習(xí)通APP打破空間和時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠持續(xù)地獲得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升。[2]

（二）課堂教學(xué)中通過學(xué)習(xí)通APP通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

教師在開展課堂教學(xué)時(shí)有必要開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，并結(jié)合學(xué)習(xí)通APP，提高課堂教學(xué)的直觀性和有效性。需要注意的是，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和組織，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以積極地參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。[3]

（三）課堂教學(xué)后通過學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行知識(shí)鞏固

在完成了一個(gè)階段的教學(xué)后，必然需要通過為學(xué)生布置課后練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固，這樣就可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。教師可以通過學(xué)習(xí)通APP為學(xué)生布置課后練習(xí)內(nèi)容，而在學(xué)生完成了課后練習(xí)之后，也可以直接通過學(xué)習(xí)通APP上傳自己的課后作業(yè)。教師就可以隨時(shí)隨地通過學(xué)習(xí)通APP了解學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疏漏，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就能夠幫助學(xué)生不斷提高和完善自己。通過學(xué)習(xí)通APP教師將可以很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)成果，這樣教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)就可以充分參考學(xué)生的這些情況，從而提高對學(xué)生評價(jià)的針對性和有效性，并幫助學(xué)生更好地發(fā)展和完善自己。[4]

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)習(xí)通APP是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。尤其是利用學(xué)習(xí)通APP開展中職機(jī)械專業(yè)課教學(xué)，可以使枯燥、單一的機(jī)械知識(shí)變得豐富多彩，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究和運(yùn)用。此外，在日常生活中學(xué)生也能夠利用學(xué)習(xí)通APP學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量大幅提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]高士靜，李海霞.分析信息化教學(xué)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020，No.311（11）：287-288.

[2]徐成龍.信息技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2018（12）：137.

[3]沈加明.多媒體技術(shù)在中職機(jī)械社團(tuán)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通， 2019（5）：182.

[4]沈健.一體化教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用淺談[J].科技風(fēng)，2019，No.399（31）：69.