落實“雙減”，科學(xué)評價

郭泗洋

2022年泰安市初中學(xué)業(yè)水平考試生物試題立足“雙減”政策，堅持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向。試題設(shè)計圍繞學(xué)習(xí)主題和大概念，創(chuàng)設(shè)真實情境，適當(dāng)提高應(yīng)用性、探究性和綜合性試題的比例，實現(xiàn)了對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面考查。

一、緊扣課程核心，重視考查基礎(chǔ)

注重對基礎(chǔ)知識的考查，涵蓋面廣，沒有偏題、難題。試題引導(dǎo)教學(xué)回歸教材。第5題考查各類動物的基本特征。第19題：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間、生物與非生物之間存在密切聯(lián)系，通過物質(zhì)流、__________和__________使生物與環(huán)境成為統(tǒng)一的整體。題目來自課本原文。

二、選取社會實踐類素材，創(chuàng)設(shè)問題情境

選取生產(chǎn)和生活中的實際問題、社會熱點問題、生物科技新進(jìn)展、生物科學(xué)史等素材，創(chuàng)設(shè)問題情境。第10題主要是興趣小組利用一種家庭廚余垃圾處理方法開展課外實踐活動。第15題考查科學(xué)防控新冠肺炎疫情。第17題展示了我國科學(xué)家通過生物工程大規(guī)模工廠化養(yǎng)殖微藻，解決能源匱乏問題。還考查了提高溫室種植農(nóng)作物產(chǎn)量的措施。第18題探究治療糖尿病的新方法。第20題采用家庭遺傳圖表呈現(xiàn)信息，考查學(xué)生對基因的顯性和隱性，遺傳和變異的掌握。這類社會實踐類素材的問題引導(dǎo)考生應(yīng)用有關(guān)知識分析和解決實踐中的問題，進(jìn)一步提高社會責(zé)任意識。

三、關(guān)注環(huán)保與生物安全

第12題，探究水污染對生物的影響及水蘊草對污水的凈化作用，引導(dǎo)考生積極投身生態(tài)文明建設(shè)。第14題，考查選擇健康的生活方式，了解安全用藥和急救方法。試題引導(dǎo)考生宣傳和踐行健康的生活理念。第16題，以保護(hù)泰山生物多樣性及生態(tài)環(huán)境為背景，考查生態(tài)平衡及生物防治的意義。第18題考查糖尿病的病因、治療和預(yù)防。

四、注重實驗探究能力的考查

探究實踐是2022年版《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要培養(yǎng)的生物學(xué)核心素養(yǎng)之一。如第6題，探究光對綠豆種子萌發(fā)及幼苗生長的影響。第12題，探究水污染對生物的影響及水蘊草對污水的凈化作用。第17題，探究二氧化碳濃度對光合作用的影響。第19題，探究移植人工胰島β細(xì)胞對于治療小鼠糖尿病的效果。通過實驗、探究類學(xué)習(xí)活動或跨學(xué)科實踐活動，使學(xué)生加深對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力。

總之，應(yīng)用性、探究性和綜合性試題以核心素養(yǎng)為維度，創(chuàng)新試題形式，注重綜合性、探究性和開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出積極的教學(xué)導(dǎo)向，倡導(dǎo)教學(xué)回歸教材，促進(jìn)提質(zhì)減負(fù)，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落到實處。