繪本資源在小學教學中的應用策略探析

張海霞

繪本教學是近年來興起的新型教學方式之一，尤其對于小學低學段的教育教學來說，具有具象性和豐富性的繪本可謂是多彩的教學資源寶庫，筆者對于繪本資源在小學教學中的應用與實踐一題關注已久，本文從以下三個方面展開論述。

一、選擇合適的繪本，激發閱讀興趣

有效利用繪本資源的第一步便是繪本的選擇，這是每位教師開展繪本教學必須直面的必要任務。小學教師應當首先學習相關的繪本知識，廣泛瀏覽各類繪本資源，根據所教班級學生的實際情況及時儲存合適的繪本資源，并且做到科學分類以備日后備課時能夠以最高的效率找到所需資源；其次，教師應當注重激發學生的閱讀興趣，只有讓學長自主地、發自內心地愛上繪本，才能保證繪本教學的良性發展。

二、結合繪本內容，培養學生創造力

在小學教學活動中，教師還需要結合繪本內容，加強對學生創造力的培養，注重繪本教學的高階目標，即讓學生在繪本學習中實現知識儲備、能力提升、素質培養和情感情感的多維發展。教師在繪本教學中要指導學生認真仔細地觀察繪本圖畫所呈現的場景，并且讓學生聯系日常生活中自己所看到的相似場景，充分發揮想象力；要注意的是，在具體的課堂教學活動中，教師要充分考慮到學生的接受能力，結合繪本中的相關內容，加強對學生整個學習過程的引導。在教學活動結束之后，教師還可以綜合繪本中的相關內容，布置相應的任務，進一步強化學生的學習，提高學生學習效果。

三、演繹繪本內容，提升交際能力

筆者在繪本教學研究中發現，繪本教學的另一特點是能激發學生的肢體模仿意愿，也就是說，教師可以在日常教學中加入讓學生演繹繪本內容的教學環節，在豐富曲折的故事演繹過程中，學生能夠使用肢體語言或口語來表達出相應的故事，這樣既能加強學生對于繪本內容的理解程度，也能鍛煉學生的口語表達以及肢體表達能力。更重要的是，繪本故事的演繹還是一項創造性的行為，可以讓小學生的心腦發育以及表達實踐能力均得到有效的鍛煉，還可以讓小學生的交際能力得到鍛煉，加深學生情誼和班級凝聚力。

總的來說，繪本是每一位小學教師都應當注重的一手教學資源，也是將來小學教學改革的朝向目標之一，筆者在此呼吁各科小學語文教師重視繪本教學資源，并且能結合實際因地制宜地開發繪本資源。筆者相信，在全體小學語文教師的努力下，繪本教學會有更為廣闊的實踐天地，小學生也定會從豐富多彩的繪本資源庫中收獲知識、收獲快樂，以繪本為船槳，劃向知識的彼岸！