教師網上學習“五要”

高昕

目前，一些學校的教師繼續教育學習開始從常規形式過渡到網上學習，網上學習便捷，互動性強，但因其學習自由度大，要求教師要有較強的自我約束力。為保證教師的網上學習效果，做好以下五個方面的工作很有必要。

一、克服隨意性

學校要事先制定出網上培訓學習計劃，讓全體教師了解學習課程的內容及要求，還要詳細安排每名教師的網上學習時間。統籌安排既可防止教師網上學習時間的沖突，又能避免教師學習的隨意性。

二、突出互動性

網課不能只要求教師閱讀網頁，還要要求教師到繼續教育論壇上交流學習心得，根據自己的學科內容或自身工作需要到論壇上讀帖子和發帖子，在自由交流中進行觀念撞擊，在反思中完善自我。

三、體現互助性

農村教師網上學習最大的困難是計算機操作水平參差不齊。整齊劃一的培訓會讓操作水平高的教師無事可做，浪費時間，而操作能力不佳的教師又耗時費力，效果不明顯。為了解決這一問題，筆者認為，應該根據教師計算機操作水平狀況劃分多個學習小組，選舉操作水平高的教師擔任組長，具體負責解答本組內教師網上學習的疑難困惑，并對那些操作水平不佳的教師經常進行補課學習。教師之間要充分利用多種多樣的交流形式，養成互幫互學、能者為師、不恥下問的良好學習氛圍。

四、注重規范性

網上學習的規范性就是學校要制定切實可行的學習制度、考勤制度、作業制度、獎懲制度和考試制度。學校主管繼續教育學習的領導要注重平時的督促與管理，如定期瀏覽教師網上課程學習情況和論壇交流次數，及時提醒老師們以保證學習時間。

五、富有創新性

要鼓勵教師在網上發表文章，如果能夠拿出一定的獎金給予激勵，則更能促使學校教研、科研工作開展得有滋有味，有聲有色。