淺議小學數(shù)學課堂中思維導圖的運用

張瑞 岳冬潔 姜進

在現(xiàn)代教育改革的過程中，將思維導圖與教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，運用在小學數(shù)學課堂中，能夠幫助學生加深對數(shù)學知識的理解，明晰數(shù)學解題思路，最終幫助學生提升學習能力和思維水平。

一、有效利用思維導圖，激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣

眾所周知，小學處于最基礎的教育階段，未來還有很長的時間需不斷提升自己，并在成長的過程中逐步形成自己的思維習慣。他們生性活潑，對新鮮事物有強烈的好奇心，但同時對新知識也會存在一定的畏難和恐懼。在這樣的情形下，小學數(shù)學教師更應該將思維導圖融入到日常數(shù)學教學過程中。首先，思維導圖對學生來講是新鮮的事物，可以激發(fā)他們的探索興趣，提升學習效率。其次，思維導圖和數(shù)學知識相互結(jié)合，能夠使數(shù)學知識更加清晰明了，從而減輕學生對數(shù)學的畏難情緒，成為促進學習的一大助力。

二、充分利用思維導圖，提升小學數(shù)學課堂學習氣氛

在小學數(shù)學的課堂上，渲染良好的學習氛非常重要。要有效吸引學生的目光，因為小學生無法保持長久的注意力，很容易分心，進而互相影響，使課堂學習效率低下。而思維導圖的運用，能夠?qū)?shù)學課堂的各個環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起，從而營造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)設高效的學習氛圍，環(huán)環(huán)相扣，融會貫通，引導和激發(fā)學生去探索數(shù)學知識的欲望，更好地解決學習難題，從而提升教學效率。

三、充分利用思維導圖，巧妙引導小學生尋找解決數(shù)學應用題的有效方案

應用題是小學數(shù)學的一個重點，也是一個難點。它所包含的內(nèi)容與生活實際緊密相連，通過解題可考查和提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。這部分內(nèi)容占比高，比較重要，但有些學生在面臨此類數(shù)學問題時，常常有畏難情緒。教學過程中，如果能巧妙地應用思維導圖，可以幫助學生掌握應用題中的解題重點，捋清每個知識點的因果關(guān)系，幫助學生順藤摸瓜，找到解題思路，最終成功解題。長此以往，學生就可以養(yǎng)成良好的思維方法，找到適合自己的解題策略和解題技巧，甚至可以在思維導圖的幫助下，拓展思路，不斷地打磨自己的解題能力，使學習效率得到提升。

總之，在小學數(shù)學的教學過程中，我們應該加強思考，靈活制定教學策略和方式，讓思維導圖的運用行之有效，從而真正建立高效課堂。當然，任何措施的使用都需要一定的過程，在思維導圖的運用中我們也要積極反思，勇于創(chuàng)新，根據(jù)實際情況和課堂反應調(diào)整策略和節(jié)奏，使學生和教師的能力都能得到提升，營造教學相長的良好局面。