激發興趣、動手實驗、觀察生活、課內外聯動，提高科學探究興趣

雷文鋒

一、激發學習興趣，引起學生求知欲

“興趣是最好的老師。”在平時的教育教學工作中，我時時從培養學生的興趣入手，使學生從開始上課到下課期間，都始終處于不斷探究中，興趣的培養，要始終貫穿每節課的教學過程中，使每一節課成為引導學生積極探究的加油站。對于科學課來說，我一般采用精心設計導入的方式，激發學生興趣。科學課與生活是密切相關的，而且在生活中都可以找到與課程一致的情境，因為科學課就是介紹學生在生活中發現科學，從而培養創造能力的一門學科。因此，導入從生活入手，最能引起學生興趣。比如“斜面的作用”一課，我從自身的一次野外探究的故事導入本課，引起學生思考：為什么別人成功地使用錘子和楔就輕易地能把石頭破開了，而我為什么使用電錘、切割機等現代化工具卻不能把石頭破開？由此看來，生活中的“楔”的重要性，它不是別的工具能夠輕易代替的。從而引起學生觀察“楔”的外形，激發興趣，進而引導學生進入“斜面的作用”的教學。

在精彩導入的基礎上，及時拋出問題，讓學生思考出現的原因，從而引導學生走向“知其所以然”，激發學生動手實踐的興趣。

二、動手實驗，在參與實驗的過程中得出結論

一般在采用分組實驗的方式前，教師要明確實驗的方式，在控制相同的條件下，使用不同的變量觀察，使學生學會觀察，學會正確地運用實驗方法，得出結論。動手實驗中即使要分組進行，也要盡量使每位學生都要動手，這樣，可以使學生積極地參與進來，也能使每個學生都能了解結論產生的過程，也能使學生增加探究的興趣，從而使學生掌握正確的實驗方法。為今后學生進行實驗提供寶貴的經驗。

三、觀察生活，培養研究習慣

科學課，來源于生活，創造于生活。因此，平時我在授課前后，都要讓學生時刻留心觀察生活中的細節，并且讓學生養成愛思考的好習慣，做一個生活的有心人，使學生認識到生活中科學無處不在的道理。如果遇到問題時無法當下解決，教師也可以鼓勵學生通過互聯網、查閱圖書等方式解開心中的疑惑，這樣久而久之，學生就喜歡上了科學課。

總之，教師一定要抓住學生的好奇心，課內外聯動起來，使學生在課內和課外都能享受到科學帶給自己的樂趣，同時，使學生感受到科學的魅力，有了興趣的基礎，才能激發學生進一步探究，才能使學生喜歡上科學課，使學生由“要我學”變為“我要學”。