融網絡時代特點，強德育教育理念

姚英冰

小學生正處于人生成長的基礎階段，必須要接受良好的德育教育，牢固樹立高尚道德品質和理想信念的意識和能力，從而為其今后的發展打下堅實基礎。

一、網絡時代下小學生德育教育開展的重要性

在網絡時代的德育教育工作中，運用更加豐富的教學手段和資源，可以為德育教育質量和效果的提升提供有力的支持與幫助。教師可以將德育內容以學生所喜歡的方式進行講解，促進學生的理解和認可，從而對學生進行更加有效的教育和引導。與此同時，運用網絡資源來開展德育教育，使得家校關系更加密切，教師和家長可以就學生的日常表現進行暢通無阻的溝通交流，共同幫助學生養成良好的行為習慣，為學生的健康成長與進步提供強大的助力。另外，德育教育的開展為學生展現優秀的綜合素質提供了良好的平臺。在素質教育理念的指導下，良好的道德品質、積極向上的態度同樣是衡量學生的重要標準，德育教育可以為學生樹立正確的思想價值觀、高尚的道德品質提供有效的指導，鼓勵學生在日常生活中用心體會和踐行德育的相關要求，從而有助于學生能力素質的全面發展和進步。

二、網絡時代下小學生德育教育的開展路徑

（一）互聯網構建德育情境

由于小學生的認知能力尚不成熟，對事物的認知主要是通過其感官通道來獲得的。教師可以運用互聯網的技術資源，創建德育教育生動情境，以此來有效調動學生視覺、聽覺等方面的感知功能，促進學生對德育教學內容的理解和認可。

例如，筆者在看到有的學生見到老師“躲起來”的情況后，便了解到其實很多學生是“怕”老師的，一見到老師便“躲”著走。針對此現象，筆者在網上收集兩種見老師之后的動畫視頻讓學生進行觀看（一種是見到老師后禮貌問好，另一種是與老師相遇后視而不見），學生在觀看過程中進行對比，就能夠更加深刻地了解到：遇到老師后要親切問好，這樣才是學生應有的做法。同時，筆者也會在看到學生的時候主動與他們打招呼，讓學生感受到老師的親切和藹，不僅培養了學生尊重老師的良好品德，也拉近了學生與老師之間的距離。

（二）互聯網德育資源的整合運用

在互聯網時代，學生所獲得的信息量也大大增加，但由于學生年齡尚小，認知能力有限，無法對這些信息進行準確的辨識，這就需要教師積極加以正確的引導。教師可以將這些信息進行有效的整合，讓學生受到積極正確的信息資源的引導，從而切實提升德育教育實效。

例如，教師可以將那些與學生學習、生活緊密相關的資源內容進行整合后，來開展德育教育。學生對此類資源比較熟悉和了解，學習起來也就更加順利，這樣就能夠促進學生的吸收和理解，有效確保學生良好道德品質和行為習慣的養成。筆者在引導學生德育理念的建設中，十分注重網絡資源的利用，讓學生觀看很多關于紅軍作戰的影片，觀看我們祖國誕生的艱難歷程。很多學生在觀看的過程都內心澎拜，看到了我們祖國從無到有、從一貧如洗到繁榮富強的不易，學生們對于祖國的熱愛之情更為濃烈，對于祖國的崇敬之情更為強烈，激發了學生強烈的愛國情感。

（三）互聯網輔助德育教育

互聯網在小學德育教育工作中的應用能夠起到輔助作用，同時想要實現德育教育“內化于心，外化于行”的效果，必須要將德育教育的內容和功能融入到生活中來。為此，教師可以組織學生開展多種多樣的德育實踐活動，以互聯網為平臺助力學生德育素質的提升。

比如，筆者在幫助學生建立正確德行認識時候，便與敬老院合作，帶領學生到敬老院幫助老人做一些力所能及的事情，讓學生明白尊老敬老是我們中華民族的傳統美德。同時，筆者還讓學生們在生活中發現自己可以做的事情，并通過自己身體力行的方式來踐行德育理念，通過電子設備記錄自己的一言一行。通過這樣的方式，學生們有的寫下了自己幫助爺爺奶奶搬東西的過程，有的學生記錄了自己扶起摔倒小朋友的瞬間，每一個過程都讓學生將德育理念與實踐結合起來，帶給學生更為深刻的思想感悟。

德育教育的開展是一項非常重要的工作，為小學生的健康成長和進步發揮著基礎性的保障作用。廣大教師必須要切實重視該項工作，運用互聯網的技術資源來豐富德育教育的載體和方法，切實將這項工作抓出實效，為學生綜合能力素質的提升打下良好的基礎。