大學生心理危機預警體系建構的橫向研究現狀

摘要：心理危機是指當個體在面對新的問題情境時，個體現階段所具有的能力和經驗無法處理問題所導致的不良心理體驗。本文主要概述了大學生心理危機預警體系建構的橫向研究現狀。

關鍵詞：心理危機? ?大學生? ?預警體系

現階段對于大學生心理預警系統的橫向研究，大體研究是基于問卷法來進行，存在著兩個相似的研究方法方向。一個是通過加入不同的因變量（人口學變量、生理健康水平等）來引起SAS、SDS、SCL-90等量表因子的變化，最終通過多元線性回歸等手段來計算因子預測有效性來構建有效模型。另一種研究方式是通過心理咨詢與健康理論的指導，建立假設模型，據此編制問卷施測之后，通過因子分析來歸納出有效預測維度，對原指導理論進行修正與增刪。無論是數據驅動性的研究方法還是概念驅動性的研究方法，從根本目的上都是立足于在特定大學生群體下（學生或者非學生，職高或者本科，本科生或者研究生）來完善可以預測不良意念的因變量的集合。此外在心理危機預警模型的發展中，跨文化的兼容性屬性也是在橫向研究過程著重討論的一個點，西方心理健康理論中的預測因子能否很好地用于中國大學生心理危機預警研究與實踐似乎還存在著一個巨大的問號，因此在對國外的心理危機預警系統研究的本土化就成了橫向研究的一個重要課題。[1]

而具體到以本科大學生為群體的研究中，生理健康水平、家庭關系和睦、經濟條件水平以及個體的社會支持水平一直都是顯著且有效的預測標準。在相關研究中，父母存在抑郁障礙、焦慮障礙的個體在報告焦慮、抑郁和人際關系敏感時與沒有此情況的個體存在顯著性的差異。而當父母存在精神分裂癥等情況時個體在不良意念上也會存在顯著性的差異。不僅如此，在家庭關系中，家庭關系和睦的個體，總體心理健康水平都優于失和、離異、喪偶條件下的個體。在除了個體原生家庭外，社會支持系統成為了與個體心理危機成高度負相關的因子，圍繞著社會支持系統，關于個體朋友的數量，個體社交有效性，與朋友交往頻率等都在加入到預測因子的集合中來。而近年來，也存在研究表明個體的學業成就也可以作為個體心理危機預警的因子來加以研究，研究認為個體的學業成就將在很大程度上體現個體自身的價值，有利于塑造價值感和效能感，從而培養出與心理健康高度正相關的因子“自尊”以及“自我控制感”。

參考文獻：

[1]劉翠娟.大學生分層心理危機預警管理體系的構建[J].集寧師范學院學報，2017，39（02）：107-109.

作者簡介：許良天（1998— ），男，漢族，重慶城口人，碩士研究生，研究方向：發展與教育心理學