科學(xué)思想的引領(lǐng)下有效開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)

曹雪

陳鶴琴先生是我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的開(kāi)創(chuàng)者。他提出的“活教育”思想對(duì)我國(guó)的幼兒教育實(shí)踐影響深遠(yuǎn)。其教育論的基本原則是做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)教師在教育中要注重兒童直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，積極鼓勵(lì)兒童進(jìn)行實(shí)踐。近年來(lái)，在“活教育”思想的引領(lǐng)下，我園開(kāi)展了關(guān)于幼兒科學(xué)活動(dòng)的研究，注重引導(dǎo)幼兒觀察、提問(wèn)、設(shè)想、操作、表達(dá)、交流，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，從中獲得經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。

一、把握幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)

陳鶴琴先生指出：“凡教材須以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)為根據(jù)。”只有來(lái)自于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的材料才容易讓幼兒領(lǐng)會(huì)，才容易提高幼兒的探究興趣。教師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)前一定要認(rèn)真分析幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)。

例如，中班教師在設(shè)計(jì)“種子”的探究活動(dòng)前，組織了一次談話活動(dòng)。“你知道秋天的大自然會(huì)有什么變化嗎？”幼兒紛紛調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出“果實(shí)會(huì)成熟”“葉子會(huì)變黃”“樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái)，秋風(fēng)有點(diǎn)冷”等等。在把握好幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，教育落在了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間搭建起一座橋梁，有效調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)的意識(shí)，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、尊重幼兒的游戲天性

陳鶴琴先生“活教育”思想中有一條重要的教育原則，那就是“教育游戲化”。兒童具有一種發(fā)展本能，且這種發(fā)展本能會(huì)引導(dǎo)兒童前進(jìn)的方向，這種發(fā)展本能在童年期的主要表現(xiàn)形式就是游戲本能。幼兒由于年齡小，自控能力比較弱，因此幼兒園的活動(dòng)應(yīng)具有游戲性，教師要及時(shí)豐富活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒的游戲需要，尊重幼兒的游戲天性。

三、遵循幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)

陳鶴琴先生的“活教育”思想還有兩條重要的教育原則：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”陳先生指出：“兒童自己動(dòng)手，就得到肌肉運(yùn)動(dòng)的快感。自己動(dòng)手即是做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，就知道做事的困難，就認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。”“直接經(jīng)驗(yàn)、自己思想，是學(xué)習(xí)中唯一的門(mén)徑。”幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手嘗試，而動(dòng)手操作是科學(xué)活動(dòng)的重要方式，它能促使幼兒在做的過(guò)程中獲得深刻的體驗(yàn)。因此在科學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)遵循幼兒的特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，鼓勵(lì)幼兒大膽積極地動(dòng)手動(dòng)腦，以豐富幼兒的體驗(yàn)，幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，在科學(xué)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)也是必要的，但必須適時(shí)適度，必須建立在幼兒已有思考的基礎(chǔ)之上。教師要尊重幼兒，善于捕捉幼兒思想中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒逐漸掌握科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。