強化“三個關鍵環節”，提高數學課堂質效

李敬

2021年“雙減”政策實施后，如何有力、有效、有序提高課堂教學質效，已經成為教師探討的共同話題。因為只有提高課堂教學質量，才能更好地落實“雙減”政策。我認為，在數學課堂教學中，應強化“三個關鍵環節”，提高數學課堂質效，促進學生能力顯著提升。

一、強化備課關鍵環節

備好課是上好課的前提，備課中要備好課標，掌握教學目標，明確教學目的，分析本節課在教材中、單元中的地位與作用，有的放矢地選擇教學方法、教學手段、教學策略，力求學生最優化、最大化地接受新知。并且備課中要備好學生，正確評估學生現有知識水平、知識技能、情感態度，在教學過程中，要做好新舊知識體系有效銜接，讓學生有效、有序接受新知。另外，備課中也要備好問題，現在的課堂教學倡導問題精準化，抓住教學重難點，有質量地提出教學問題，讓學生巧妙突破重點，強化難點。如我在教蘇教版四年級下冊《用數對確定位置》時，設計這樣的問題：數對中的兩個數，第一個數表示什么意思？第二個數表示什么意思？數對（4，3）和數對（3，4）有什么本質不同？這樣的提問才能精準掌握學生對新知的接受程度。

二、強化授課關鍵環節

授課是學生接受新知的關鍵環節。在授課過程中，課堂教學引題很關鍵，實踐證明：用故事、游戲、對比等獨特形式揭示課題，容易激發學生學習興趣，主動參與學習過程。注重新舊知識聯系。如我在教《用數對確定位置》時，從確定方向，引出 “橫、豎軸”，通過“橫、豎軸”，巧妙引出“列和行”，并通過找對應點來確定數對由兩個部分組成，以及每個部分表示的意義。注重教學重點、難點環節。有效破解教學重點、難點，這是一節課成功與否的關鍵。我在教《用數對確定位置》時，為了讓學生記住數對中，前面一個數表示列，后一個數表示行，第一遍讓學生根據板書說一說，動手畫一畫。第二遍讓學生眼睛閉起來說一說，動手畫一畫，記在腦海里。第三遍讓學生眼睛閉起來說一說，動手畫一畫，記在心里，再用開火車形式提問學生“列和行”表示的意義。

三、強化練習關鍵環節

練習是檢驗新知達成的重要手段，通過形式多樣的練習題目，了解學生對新知識的掌握情況，更好地向教師展示教學的效果。教師通過練習，對本節課堂教學進行反思，對于共性錯誤環節（或疏漏環節），教師可以集體訂正（或重新強調、傳授彌補），不斷完善教學。

總之，教師要通過強化備課關鍵環節、強化授課關鍵環節、強化練習關鍵環節等，有序達成教學目標，不斷提高教學效率，促進學生能力的提升。