淺談小學數學教學中多媒體的運用

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數學學科是小學生學習的主要學科之一。學好數學對小學生今后的學習、工作、生活都有著十分重要的影響。但由于數學知識有著較強的邏輯性和抽象性，使得部分學生對數學學習的興趣不高。如何提高小學生的數學學習興趣，成了廣大數學教師的共同課題。筆者認為，在小學數學教學中，恰當運用多媒體不僅能夠增強課堂生動性和趣味性，而且能夠提高學生的學習興趣，進而提高他們的課堂學習效率。

一、巧用多媒體，激發學生的學習興趣

小學階段學生的學習專注力時長較短，通過多媒體教學手段的運用，可以在視覺、聽覺等方面刺激學生感官，使他們能夠集中注意力，充分發揮學生的主觀能動性，提高他們學習數學的興趣。

在運用多媒體教學時，教師要注重知識的呈現方式，讓學生能夠更直觀、形象地觀察、學習數學知識，使抽象的數學知識更加形象化。如，在學習關于角的認識的內容時，可以先在屏幕上播放一些常見圖形，如三角形、五角形、四邊形等，讓學生根據圖形特征辨認，并通過相關軟件不斷減少圖形的組成邊數直至剩下一個角，從而使學生對“角”有初步的認識。

然后，教師課件展示“校園情境圖”，讓學生觀察課件圖，并從中找到角。這時，可結合生活實際提問：“生活中還有很多角，你們能從身邊找到哪些角呢？”這樣，通過多媒體使教學過程趣味性、生活化，學生的注意力更加集中。多媒體的運用激發了學生的數學學習興趣，同時為學生營造了一個良好的學習氛圍。

由此可見，小學數學教師在課堂教學中應當合理應用多媒體技術，以此充分發揮學生的主觀性，從而落實新課改以學生為本，培養學生綜合實踐能力的教學理念。

二、善用多媒體，讓數學教學更加豐富多樣

在小學數學課堂中，多媒體教學比以往的口述教學更有吸引力。數學教師要善用多媒體，豐富教學手段。教師可以通過“猜圖形”導入新知；通過遷移線段，創設新的圖形等等。運用多媒體使抽象的數學知識形象化，如，教師可利用多媒體展示立體三維圖形，通過動畫形象地指出立體圖形的長、寬、高以及側視圖、俯視圖、正視圖等，從而幫助學生理解抽象的空間圖形。這些形象化的教學手段，既豐富了教學，又提高了課堂的教學效率，進一步實現了小學數學教學形式的創新。

綜上所述，多媒體的運用對于小學數學教學非常重要，能夠調動學生的主觀能動性，提高學生的數學學習能力。為此，小學數學教師要注重多媒體的運用，結合教學實際，將多媒體手段運用在數學課堂中，從而進一步提高課堂教學質量。