基于創新創業能力培養的實踐教學體系構建
——以信息管理與信息系統工學專業為例

谷震離

（廣東技術師范大學計算機科學學院，廣東廣州 510665）

1 信息管理與信息系統專業培養目標

在新工科大數據環境下，該校計算機科學學院的信息管理與信息系統工學專業培養目標是依據教育頒布的信息管理與信息系統專業人才培養目標的基礎上，結合該校計算機科學學院46年辦學特色而制定的，其本專業培養目標是：培養具備現代管理的基本理論、基本方法和基本技術，計算機應用，系統科學和工程化方法等方面的知識和技能，能夠在各種類型的企事業單位和管理部門從事各種類型信息資源管理、信息系統的開發和信息系統評價的應用型復合人才。

2 信息管理與信息系統專業培養要求

該專業學生畢業要學習信息管理與信息系統、計算機技術、會計和管理的基本理論、基本知識，接受從事信息管理與信息系統設計與開發基本訓練，培養良好的教師素質，掌握管理信息系統的分析、設計和開發技術，具有信息組織、信息管理與分析研究、實現信息系統的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力。

（1）掌握信息技術與計算科學的基本理論、知識和技能，特別是信息工程、軟件開發技術及計算機網絡技術；掌握信息系統的分析和設計的基本方法。（2）初步掌握馬克思主義基本原理、毛澤東思想和鄧小平理論。熱愛祖國，艱苦奮斗，求實創新。具有社會主義民主和法制觀念，具有良好的社會公德和職業道德。（3）掌握資料查詢的文獻檢索基本方法，具有獨立獲取信息和知識的能力。懂得一定的人文科學和社會科學知識，具有較好的文化素養和健康的心理素質。（4）具有較強的數據分析能力及研究開發計算機軟件的基本能力，熟練地進行軟件設計和開發計算機應用系統的基本能力。掌握專業技術課的知識，有較強的實踐操作技能，并獲得相應的職業資格（或技能合格）證書。（5）了解與信息技術有關的法規，具有創新意識、創新精神和良好的職業素質，具有善于與人合作共事的能力；了解信息與計算科學的發展動態；掌握一門外語，能熟練查閱本專業有關的外文資料。

3 信息管理與信息系統工學專業培養特色

信息管理與信息系統工學專業是依附于具有46年本科辦學經驗的計算機科學學院，融合計算機科學與技術、大數據技術、軟件工程、電子商務、物聯網工學專業的優勢，形成該校特有的信息管理與信息系統工學專業，該專業培養具備現代管理的基本理論、基本方法和基本技術，計算機應用，系統科學和工程化方法等方向的基本知識和基本技能，能夠在各種企事業單位和管理部門從事各種信息資源管理，各種類型的信息系統分析、設計和開發，各種類型的信息系統管理和評價的應用型人才。

4 信息管理與信息系統工學專業實驗教學體系

實踐教學是高等教育的重要部分，實驗、實訓建設是專業建設的重要組成內容，專業技能訓練是專業培養目標實現的重要保證。

4.1 專業培養方案加大實踐教學的比例

該校創建應用型大學，將信息管理與信息系統專業由原來的管理學調整為工學專業，更加注重技術的能力，這次培養方案修訂更加體現了工學專業培養目標要求，注重理論知識、能力、素質的協調發展，有利于創新能力和創新創業精神和畢業后的繼續發展。

該專業課程計劃2 762學時，包括5個平臺：通知教育平臺、學科基礎教育平臺、專業教育平臺、創新創業平臺、實踐教育平臺。

為了提高學生的動手能力和創新創業精神，在培養方案中，創新創業平臺（創新創業項目實訓、創新創業比賽獲獎），實踐教學（課程實驗，課程設計，畢業設計，畢業實習）占63學分，占培養目標的36.88%從實踐教學體系來看，實踐教學有課程實驗、課程設計、實踐教學、創新創業、課內實驗等5方面，其中綜合型、設計型實驗共計32學分，而綜合型、設計型實驗約點課內實驗的50.00%，共計15個，共計46學分。

4.2 構建信息管理與信息系統工學專業實踐教學體系

在修訂好信息管理與信息系統工學專業人才培養方案后，再制訂信息管理與信息系統工學專業實踐教學體系如圖1所示。

圖1 信息管理與信息系統實踐教學體系

（1）課程實驗，該實踐環節是所開課程的一部分，是加深同學對本課程所講內容的理解和掌握，是課程開設的。具體有：C語言程序設計、數據結構與算法、數據庫技術與應用、計算機網絡、Python程序設計、操作系統、多媒體信息管理技術、網絡軟件開發技術、面向對象技術、網絡數據庫、軟件工程、Java程序設計、網站建設與管理。

（2）課程設計，該實驗是強化本專業所學操作性、應用性比較強的課程而設置的，目的是加深對該課程的理解，綜合運用該課程所學的知識和技術，解決實際問題的能力。該專業所設置的課程實驗有：J2EE項目開發實訓、信息安全技術課程設計、面向對象技術課程設計、網絡軟件開發實訓。

（3）課程實訓，本模塊是獨立開出的課程模塊，是提高該專業學生動手操作能力，綜合解決問題的能力。具體有：大數據應用技術實訓、WEB前端開發實訓、Android軟件開發、ERP應用開發實訓、數據庫應用系統開發實訓、專題網站構建實訓、管理信息系統開發實訓、項目管理沙盤、ERP應用開發實訓、信息組織與檢索、大數據處理技術、IT項目管理。

（4）創新創業，本模塊是培養本專業學生的創新創業能力。相關課程包括：畢業實習、教育實習、畢業設計（論文）、參加創新創業競賽獲獎、參加創新創業項目實訓、參與教師科研課題、學校公共開設的創新創業訓練等。

5 實現信息管理與信息系統工學專業實踐教學保障

為了使信息管理與信息系統工學專業實踐教學的順利進行，我們首先重視課程實驗和實訓，加強專業實驗室建設和校外實訓基地建設，具體措施如下。

（1）人才培養方案修訂時，增強課程實驗和實訓環節，培養創新創業技能實踐教學環節是學校教育的重要部分，實驗、實訓是專業建設的重要組成內容，是人才培養的重要環節。該校信息管理與信息系統工學專業人才培養注重技術、重視能力培養、加強應用，實驗實訓教學采取以下措施。

①人才培養方案增強集中實訓環節：數據庫應用實訓、信息資源管理實訓、Web網站建設實訓、管理信息系統開發實訓、項目管理沙盤實訓等課程。

②人才培養方案增加課外實踐活動，培養學生創新創業意識和創新創業能力：第一，邀請校外專家定期為學生做學術報告，開闊學生視野；第二，邀請校外實習基地的老師為學生做職業規劃，讓學生為自己的職業早定位；第三，組織學生參加周末科學技術文化系列講座，豐富學生的文化生活；第四，鼓勵學生校企合作，引導學生參與研究和發表學術論文。

③在課程設置時，加大實踐教學環節，每門技術課都有相應的課程實驗，加深理論的學習，培養學生積極思維和動手能力。

④實訓課安排“雙師雙能型”教師擔任，或則邀請企業有實際開發經驗、動手操作能力強教師的指導，培養學生團隊精神，服務意識以及解決具體問題的能力和創新創業能力。

表1 信息管理與信息系統專業實驗室建設

表2 信息管理與信息系統專業校外實踐基地建設

（2）專業實驗室建設，培養學生動手能力。

利用學校的政策和項目經費，加大信息管理與信息系統工學專業實驗室建設。到現在為止，已建設實驗室有3個：項目管理沙盤實訓室、大數據分析實驗室、ERP項目開發實訓室；共享實驗室有5個，具體見表1：滿足教學的需要，培養學生們的動手操作能力。

（3）校外實訓基地建設，培養學生創新創業精神。

該專業建設校外實訓基地4個：計算機應用技術專業實踐基礎（依托單位：廣州騰科網絡技術有限公司），品高軟件大學生實訓基地建設（依托單位：廣州市品高軟件開發有限公司），廣州能欣計算機技術有限公司-廣東技術師范學院（依托單位：廣州能欣計算機技術有限公司），學院共享實踐基地6個，具體見表2，滿足信息管理與信息系統專業實訓、實習，培養學生的動手操作能力和創新創業精神。

（4）創新創業項目實訓，培養創新創業能力。

該專業培養方案有“創新創業平臺”模塊，該模塊就是學生的創新創業能力。該模塊相關課程包括有：畢業實習、教育實習、畢業設計（論文）、參加創新創業競賽獲獎、參加創新創業項目實訓、參與教師科研課題、學校公共開設的創新創業訓練等。比如，大三下學期所開設的《項目管理沙盤實訓》，就是讓學生們在沙盤上模擬企業實際運營環境，讓學生以實際企業管理者的身份進入場景，在競爭中掌管企業運作，實現現有資源的有效利用與協調。讓學生在市場競爭的環境下親自體驗企業運作的整個流程。另外讓學生參加項目管理沙盤比賽，體驗市場競爭是殘酷的。培養學生在演練過程增強人際溝通能力，培養團隊協作精神；提供就業指導，培育創新創業能力。

6 結語

該文在新工科大數據環境下，構建信息管理與信息系統專業實踐教學體系，以及在實踐教學過程中，重視實驗室建設、校外實驗基地建設，組織創新創業項目實訓，是該專業實現教學體系的重要保障，是實現專業培養學生動手操作能力和創新創業精神的目標。通過該專業實踐教學系統的建設和實施，培養出素質較高，操作能力較強教師隊伍，合理配置教學資源，培養一批基礎知識扎實，操作能力較強的創新創業人才。