守教育初心，抒育人情懷

○ 盧龍縣教育和體育局教研室 閆海紅

“苔花如米小，也學牡丹開”，清代袁枚的詩句道出了無數有情懷之人的心聲。他們普通，但不普遍；他們平凡，卻不平庸。他們用自己的方式，濃墨重彩寫意人生，張春玲老師便是其一，她善于探索、勇于創新，懷揣一顆矢志不渝的教育初心，在平凡的崗位上書寫著不平凡的教育人生。

愛心浸潤——做學生心靈的守護者。在張老師眼里，每個孩子都是待放的花朵，只要用愛心澆注，耐心等待，一定會收獲滿園的芬芳。她贊許蘇霍姆林斯基的“把整個心靈獻給孩子們”，她踐行陶行知的“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子”，她足夠信任學生，總能找到學生的閃光點。當學生學習進步、努力有了收獲時，第一個送上祝福的人肯定是張老師；當學生遇到挫折、情緒低落時，第一個發現并給予安慰的還是張老師。課上，她會設計豐富多樣的活動，讓學生在展示自我中找到自信；課下，她和學生聊天、游戲，用平等交流的方式走近學生。正是張老師的這種信任和賞識，點燃了學生心中的希望之火，老師春風拂面般的親近感讓學生變得更加優秀，張老師是真正守候學生心靈的教育人！

研精覃思——做課改路上的先行者。閱讀，是張老師每天的“必修課”，她不僅喜歡閱讀名師大家的教學專著，還善于深挖語文教材的內在精髓，努力將閱讀所得實踐于課堂，在課改的路上不斷推陳出新。在全市課外閱讀推進活動中，張老師執教的《＜荒野的呼喚＞閱讀指導課》，引入影視、音樂、微視頻等多種資源，實現了“課外讀物課內讀”的高效交流，打開了全市小學語文整本書閱讀教學的新思路；單元整體教學中，她在市內率先運用“1+1+x”策略，采取“對比閱讀法”進行略讀課文教學，打通課內外閱讀新通道；張老師還推出了兩種習作評改新課型——“習作自主評改指導課”和“習作自主評改交流課”，她還提倡高年級學生自主評改習作，提出了“三讀三改法”，將“評”“改”有效結合，切實提高習作教學的實效性……張老師用她的行動詮釋著課改中教師該有的樣子。

銳意進取——做教育賽道的領跑者。“星光不問趕路人，歲月不負有心人”，無數次的歷練注定會厚積薄發。張春玲老師先后加入了秦皇島市付躍紅小學語文名師工作室、河北省劉艷雯小學語文名師工作室。平臺不斷變大，張老師的研究能力日益增強：她先后主持了《小學語文“兩先兩后”模式下小組合作評價方式研究》等省、市級10 余項課題；撰寫了《習作單元這樣教：整合拓展為方，精講精練為圓》等8 篇教育教學論文，分別在國家、省、市級刊物上公開發表；參與編寫的冀教版小學語文《義務教育教科書教師教學用書（二年級下冊）》于2017 年12 月出版……張老師用行動展現了一個激情飽滿、踔厲奮發的教育領跑者形象，在教育的賽道上，她是一顆耀眼的新星。

“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋”，時光飛逝，張春玲老師卻依然堅守初心，她載著理想，帶著情懷，一路前行，一路芬芳。相信張老師未來的教學之路會更加璀璨輝煌！