○ 盧龍縣教育和體育局教研室 閆海紅
“苔花如米小,也學牡丹開”,清代袁枚的詩句道出了無數有情懷之人的心聲。他們普通,但不普遍;他們平凡,卻不平庸。他們用自己的方式,濃墨重彩寫意人生,張春玲老師便是其一,她善于探索、勇于創新,懷揣一顆矢志不渝的教育初心,在平凡的崗位上書寫著不平凡的教育人生。
愛心浸潤——做學生心靈的守護者。在張老師眼里,每個孩子都是待放的花朵,只要用愛心澆注,耐心等待,一定會收獲滿園的芬芳。她贊許蘇霍姆林斯基的“把整個心靈獻給孩子們”,她踐行陶行知的“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子”,她足夠信任學生,總能找到學生的閃光點。當學生學習進步、努力有了收獲時,第一個送上祝福的人肯定是張老師;當學生遇到挫折、情緒低落時,第一個發現并給予安慰的還是張老師。課上,她會設計豐富多樣的活動,讓學生在展示自我中找到自信;課下,她和學生聊天、游戲,用平等交流的方式走近學生。正是張老師的這種信任和賞識,點燃了學生心中的希望之火,老師春風拂面般的親近感讓學生變得更加優秀,張老師是真正守候學生心靈的教育人!
研精覃思——做課改路上的先行者。閱讀,是張老師每天的“必修課”,她不僅喜歡閱讀名師大家的教學專著,還善于深挖語文教材的內在精髓,努力將閱讀所得實踐于課堂,在課改的路上不斷推陳出新。在全市課外閱讀推進活動中,張老師執教的《<荒野的呼喚>閱讀指導課》,引入影視、音樂、微視頻等多種資源,實現了“課外讀物課內讀”的高效交流,打開了全市小學語文整本書閱讀教學的新思路;單元整體教學中,她在市內率先運用“1+1+x”策略,采取“對比閱讀法”進行略讀課文教學,打通課內外閱讀新通道;張老師還推出了兩種習作評改新課型——“習作自主評改指導課”和“習作自主評改交流課”,她還提倡高年級學生自主評改習作,提出了“三讀三改法”,將“評”“改”有效結合,切實提高習作教學的實效性……張老師用她的行動詮釋著課改中教師該有的樣子。
銳意進取——做教育賽道的領跑者。“星光不問趕路人,歲月不負有心人”,無數次的歷練注定會厚積薄發。張春玲老師先后加入了秦皇島市付躍紅小學語文名師工作室、河北省劉艷雯小學語文名師工作室。平臺不斷變大,張老師的研究能力日益增強:她先后主持了《小學語文“兩先兩后”模式下小組合作評價方式研究》等省、市級10 余項課題;撰寫了《習作單元這樣教:整合拓展為方,精講精練為圓》等8 篇教育教學論文,分別在國家、省、市級刊物上公開發表;參與編寫的冀教版小學語文《義務教育教科書教師教學用書(二年級下冊)》于2017 年12 月出版……張老師用行動展現了一個激情飽滿、踔厲奮發的教育領跑者形象,在教育的賽道上,她是一顆耀眼的新星。
“閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋”,時光飛逝,張春玲老師卻依然堅守初心,她載著理想,帶著情懷,一路前行,一路芬芳。相信張老師未來的教學之路會更加璀璨輝煌!