全員導(dǎo)師制：現(xiàn)代教育新模式

○石家莊市麒麟私立中學(xué) 馮博惠

石家莊市麒麟私立中學(xué)在教育教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生特點和生源結(jié)構(gòu)特點，采用“全員導(dǎo)師制”，為學(xué)生“量身定制”適合自己的成長路徑。

導(dǎo)師制起源于牛津大學(xué)，學(xué)校將開設(shè)的課程和講座面向?qū)W生，供學(xué)生自由選擇，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生更加積極主動地參加學(xué)校活動。在我國，導(dǎo)師制最早在浙江大學(xué)推行實施，并且在實施后學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

大學(xué)中的導(dǎo)師制“空降”到高中教育，導(dǎo)師和班主任的完美結(jié)合，促使學(xué)生達(dá)到終身學(xué)學(xué)習(xí)、終身教育、終身可持續(xù)發(fā)展的目的。以我校為例，任課教師成立導(dǎo)師團(tuán)，由班主任、導(dǎo)師和學(xué)生三向選擇，確立輔導(dǎo)對象、目標(biāo)、措施，制訂學(xué)生的成長檔案、心理輔導(dǎo)方案、家長聯(lián)絡(luò)制度、導(dǎo)師和學(xué)生分析交流制度。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)興趣，在深入了解學(xué)生需求的前提下，針對每個學(xué)生擬定個性發(fā)展的教育教學(xué)方案，形成“一生一方案”。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，不但要教授學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)時間的合理分配等，還要引導(dǎo)學(xué)生解決生活中、身體上、心理上的困惑，從“導(dǎo)學(xué)”到“導(dǎo)育”，使教師從學(xué)生的“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L導(dǎo)師”。

我校在導(dǎo)師制實施過程中，確立了“全員導(dǎo)師制”的總體目標(biāo)——增強(qiáng)教師的責(zé)任感和育人意識，增強(qiáng)任課教師與班主任的協(xié)同合作，增強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通，挖掘?qū)W生潛能，點燃學(xué)生智慧，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求的成長方案。

學(xué)校成立了導(dǎo)師制工作小組，建立導(dǎo)師制評價機(jī)制，形成有目的、有計劃、有重點的工作檢查、督促、評估制度，采用定性與定量相結(jié)合的方法，對導(dǎo)師工作和學(xué)生成長進(jìn)行評價。通過學(xué)生評價、導(dǎo)師自評互評等方式，導(dǎo)師實時調(diào)整實施方案，從而找到適合學(xué)生生涯發(fā)展的路徑。

全員導(dǎo)師制帶動了全員德育、全程德育，每位導(dǎo)師有針對性地與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。特別是對家庭困難、學(xué)習(xí)困難、行為偏差、心理障礙的學(xué)生開展個性化和親情化教育。

推行全員導(dǎo)師制有利于高中生選科的科學(xué)性。隨著新課程改革的實施，學(xué)生在高中階段將面臨選科。學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣、特長、就業(yè)前景、學(xué)科特點，選擇適合自己的課程。但是大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)課程缺乏了解，有的學(xué)生僅憑個人興趣和愛好進(jìn)行選科，趨易避難，選擇難度小的；有的學(xué)生把就業(yè)作為目標(biāo)，出現(xiàn)過度的職業(yè)傾向，違背選科的初衷。在選科這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生迫切需要經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師指導(dǎo)和幫助，提高選科的科學(xué)性。

有利于加強(qiáng)育人功能，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長、全面發(fā)展。導(dǎo)師不定期與學(xué)生見面、交流，加強(qiáng)了師生間的情感聯(lián)系。導(dǎo)師將積極的、正向的思想觀點傳遞給學(xué)生的過程也是思政教育的過程，最終達(dá)成學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

有利于教學(xué)相長，優(yōu)化師資隊伍。“學(xué)高為師，身正為范”，作為導(dǎo)師需要有淵博的學(xué)識，了解各專業(yè)各學(xué)科的課程設(shè)置和學(xué)科特點，熟悉學(xué)科前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，更要具備高尚的師德。在導(dǎo)師制實施過程中，通過師生交互方式，導(dǎo)師會自覺學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)和更新知識體系，實現(xiàn)教學(xué)相長和師資隊伍的優(yōu)化。