作文可以虛構嗎

譚旭東

小學作文一般分為記敘文、議論文和說明文三種，這也可以說是作文的體裁吧。記敘文一般是生活作文，主要是記敘日常生活中發生的事情，一定要寫出學生所見所聞所感。議論文主要是發表觀點和看法，當然具體寫的時候，不但要圍繞一個觀點來展開，還要把觀點闡述得有道理，讓人信服。所以議論作文的難度就大一些，因為要讓自己發表的觀點讓人信服，就要說理，而說理意味著要用證據、事例來論證。說明文，就是真實地描述一個事物，而且要把一個事物描述得真實準確。

顯然，從記敘文、議論文和說明文三種作文體裁的寫作來看，作文一般是不虛構的。至少說明文和議論文沒法虛構，而且議論文肯定不能靠虛構證據來論證的。但近年來，小學作文教學里也鼓勵學生寫想象作文，甚至鼓勵學生寫童話和科幻小說。這就很難用過去的作文體裁來衡量了，而且把想象作文、童話和科幻小說列為記敘文，也不太合理，與童話、科幻小說本身的文體特點也發生沖突。

那么，想象作文是什么呢？想象作文主要是鼓勵學生虛構人物和故事，講述想象出來的故事，而不是講述生活中真實的人和事。想象作文，可以寫成小童話，也可以寫成短篇幻想故事，還可以寫成寓言，當然，也可以寫成詩。不過，想象作文里的童話、幻想故事和寓言也需要敘述，這一點和記敘文有一些共同點。但如果把想象作文和記敘文混在一起，顯然不合適。

因此，我主張小學作文可以在記敘文、議論文、說明文的基礎上，再加上想象作文和抒情作文。并且鼓勵學生寫兒歌，寫詩，寫抒情散文。這樣就可以使作文課和語文課學習緊密聯系起來。因為語文課文里最吸引學生的就是童話、詩、寓言和科幻故事。如果想象作文進入了作文課，成為作文的體裁之一，那么，作文課和語文課就形成了一個互通的體系，這樣也有利于語文課的學習。

值得注意的是，近幾年北京市、廣東省和上海市等的中考作文和高考作文都出過想象作文的題目，北京市中考和高考還都出過微作文和幻想作文的題目，這無疑對作文教學提出了挑戰，也使小學和中學的作文實現了從講述真實生活故事到寫虛構故事的轉變，這是作文的突破，也是想象力的勝利。建議小學生在日常的作文訓練時，除了認真寫好記敘文、議論文和說明文，還要有意識地進行想象作文的訓練，在小學中年級練習寫微童話，寫小寓言，寫小詩；而到了高中年級，就要寫短童話，寫科幻故事，甚至寫長一點的小說。當然，到了初中，就可以練習文學創作，把詩歌、散文、小說和戲劇等語文課文里有的文體都練習一遍。

最后想特別強調一點，小學生和初中生作文時最好先從記錄真實的生活起步，在掌握了真實故事，尤其是身邊的故事的敘述方法后，再來寫想象作文，再來寫童話。也就是說，對大部分學生來說，寫實是基礎，虛構是提高。一開始就虛構，即便對寫作感興趣了，卻很難進入作文的門檻。

選自“出版六家”