五下第五單元：形形色色的人

特邀審題老師：伍建芬（高級教師，衢州市江山實驗小學）

特邀點評老師：葉 芳（高級教師，麗水市蓮都區蓮都小學）

審題要點分析

同學們，本單元機靈的小嘎子、吝嗇的嚴監生、技藝高超的刷子李等都給我們留下了深刻的印象。這些鮮活的人物形象的塑造，得益于作者生動細致的刻畫。而教材要求同學們運用本單元學過的描寫人物的方法來具體描寫一個人物的特點。在寫作時，大家要注意以下幾個方面。

一、選定有特色的人物

每個人都有自己的獨特之處，帶上慧眼，仔細觀察就能發現。如小區里有愛“指揮”的老大爺、學校里有愛搞笑的同學、家里有廚藝精湛的老爸、街上有快人快語的阿姨等。他們的長相、性格、愛好、品質各不相同，只有抓住他們身上的這些特點，才能寫出別具一格的文章。

二、選取典型的事例

一個人物的特點，需要有具體的典型事例來展現。而這個事例一定是特別的、不落俗套的、最能體現他自身特點的。如寫“叔叔記憶力超群”，只寫他能記住自己昨天說的一句話、記住別人的生日，這就太平常了；而讀完一本故事書能把所有的細節都記住，只看一遍地圖就能一點兒不差地畫下來，是大多數人做不到的。這就是典型事例。再看本單元的幾篇課文選取的事例，同樣給我們留下了深刻的印象。

人物小嘎子嚴監生刷子李典型事例和胖墩摔跤時，使巧招、下冷絆子臨死之前看到點了兩莖燈草不肯咽氣刷新房子時，曹小三看到刷子李褲子上有白點，其實是小洞特點機靈、可愛吝嗇技術高超

三、運用多種表現方法

要想人物形象立體，就少不了對人物進行細致的描寫。本單元我們學習了運用外貌、動作、語言、心理、神態等描寫方法生動地表現人物特點的寫法。比如《刷子李》中對刷子李的動作描寫“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去”就特別具有畫面感，寫出了刷子李的高超技術。

此外，還可以通過描寫周圍人的反應，間接寫出人物的特點。如《刷子李》一文就用大量的筆墨描寫了徒弟曹小三的心理活動，從側面表現了刷子李技藝高超的特點。

“文無定法，詩無達詁”。同學們可以綜合運用多種表現方法來塑造人物，只要能寫出人物鮮明的特點，目的就達到了。