提升作文語(yǔ)言表現(xiàn)力的策略

王培坤

新課標(biāo)提出的“學(xué)科核心素養(yǎng)”中包括了“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”，并指出：“積累較為豐富的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感；在已經(jīng)積累的語(yǔ)言材料間建立起有機(jī)的聯(lián)系，在探究中理解、掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的基本規(guī)律。”高考作文語(yǔ)言的建構(gòu)就是“在已經(jīng)積累的語(yǔ)言材料間建立起有機(jī)的聯(lián)系”，把握運(yùn)用語(yǔ)言的基本規(guī)律，表達(dá)自己的見(jiàn)解與思考。

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，不管作文命題如何變化，語(yǔ)言終究是作文的核心。正如多年參與高考閱卷作文質(zhì)檢工作的老師所言：“表達(dá)有文采，最容易成為作文的亮點(diǎn)。”“有文采”也是高考作文的發(fā)展等級(jí)要求之一。通常所說(shuō)的有文采指用詞準(zhǔn)確貼切，句式靈活多變，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力和感染力等，這是一個(gè)較高的要求，也是作文教學(xué)的“難題”和“慢功夫”。

而從學(xué)生作文包括高考作文的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，語(yǔ)句不通暢、表達(dá)方式單一、用詞不準(zhǔn)確、語(yǔ)言缺乏感染力等問(wèn)題還比較普遍。退一步說(shuō)，即便作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都不夠突出，但如能做到語(yǔ)言出彩，也會(huì)讓閱卷老師因“憐香惜玉”而不忍心“痛下殺手”。所以說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)的提升任重道遠(yuǎn)。

“難題”不代表無(wú)解，“慢功夫”也需要做起來(lái)。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，試提出幾點(diǎn)可行性建議，期待對(duì)學(xué)生作文語(yǔ)言的提高有所幫助。

一、錘煉詞語(yǔ)立本

法國(guó)作家福樓拜曾告誡學(xué)生莫泊桑：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)。”錘煉詞語(yǔ)是成就華章的第一步，古人“推敲”的故事說(shuō)的就是這個(gè)道理。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)詞語(yǔ)，尤其是動(dòng)詞和形容詞進(jìn)行比較、推敲、選擇，以達(dá)到用詞簡(jiǎn)潔精練、形象鮮明、富有情趣的目的。很多名家名篇也為詞語(yǔ)的錘煉提供了很好的借鑒。

《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜的瀉在這一片葉子和花上”一句，“瀉”字傳神地描寫(xiě)出月光富有動(dòng)感的特征，并容易讓人建立月光和水之間的豐富聯(lián)想。魯迅《祝福》中“似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”，“擁抱”一詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了新年祝福的熱鬧氛圍，與祥林嫂之死形成鮮明對(duì)比，留給讀者深刻的思考；吳伯簫《山屋》中“屋是掛在山坡上的”，一個(gè)“掛”字，準(zhǔn)確地表達(dá)出了山屋和周圍環(huán)境的關(guān)系，引人矚目；《拿來(lái)主義》中“還有幾位‘大師們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路地掛過(guò)去”，“捧”和“掛”兩個(gè)動(dòng)詞則運(yùn)用了漫畫(huà)式的筆法，將送去主義者奴性十足而又自以為是的特點(diǎn)鮮活地畫(huà)了出來(lái)。

動(dòng)詞是最具生命力的詞，形容詞往往賦予人物或景物具體豐富的情狀，平日寫(xiě)作時(shí)，如果有意識(shí)地在錘煉詞語(yǔ)方面下功夫，選用那些恰當(dāng)精妙、新鮮傳神、具有形象性、極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，使所描述的對(duì)象給人如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境、如感其情的感覺(jué)，那么，不僅增強(qiáng)了文章的文采，更培養(yǎng)了我們對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，當(dāng)然也會(huì)影響到我們整體的語(yǔ)言變現(xiàn)力。

一學(xué)生在作文中寫(xiě)道：

“華夏長(zhǎng)卷逶迤五千年，日月浩瀚，俯仰河山。歷史的長(zhǎng)河浩浩蕩蕩，曾經(jīng)翻騰出龍飛于天的鼎盛，也曾回旋出積弱閉塞的尷尬，然后激蕩出柳暗花明的改革開(kāi)放，接著奔騰至我們的腳下。”

文段用“翻騰”“回旋”“激蕩”“奔騰”等詞語(yǔ)描繪著歷史長(zhǎng)河的演變，演繹著不同的歷史階段，形象而生動(dòng)。試想，如果沒(méi)有作者平時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行詞語(yǔ)的錘煉，何來(lái)這樣動(dòng)人的詞句，作文又如何具有激動(dòng)人心的力量？

二、整齊句式增色

語(yǔ)文教育家章熊曾指出：“對(duì)稱句式如果運(yùn)用得當(dāng)，意味著學(xué)生的語(yǔ)感能力已發(fā)展到一定水平，并且掌握了一定的語(yǔ)言變化的技巧：”“對(duì)稱句式的出現(xiàn)和對(duì)它們的自覺(jué)運(yùn)用是中學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展到一定階段的一個(gè)重要標(biāo)志”（劉雄：《作文寫(xiě)作的句子訓(xùn)練》，《學(xué)苑教育》，2011年第13期，第26頁(yè)）。由此，我們不難看出整齊的句式在語(yǔ)言表達(dá)中的地位和意義。

我們的日常表達(dá)以散句為主，這也符合人們的表達(dá)習(xí)慣，而以對(duì)偶句和排比句為代表的整句的出現(xiàn)，則自帶語(yǔ)言沖擊力，容易博得讀者的青睞。結(jié)合學(xué)生作文的實(shí)際情況，這里倡導(dǎo)的整齊的句式，并不局限于嚴(yán)格意義上的對(duì)偶句和排比句，句式大致整齊、結(jié)構(gòu)基本對(duì)稱也是可以的。

整齊的句式既可以強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì)，也可以深化感情；既可以描寫(xiě)、敘事，也可以議論、抒情；既可以運(yùn)用在敘述類作文中，也可以運(yùn)用在議論性文章里；既可以構(gòu)成句子的排比，還可以構(gòu)成段落的排比。整齊句式的有效運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力，還可鍛煉學(xué)生的概括能力。

筆者在寫(xiě)作2020年全國(guó)I卷的下水作文《疫情中的距離與聯(lián)系》時(shí)，就用“疫情中，距離里，不曾阻隔的是人間善意”“疫情中，距離里，更加密切的是你我的聯(lián)系”兩個(gè)相對(duì)整齊的句子引起兩個(gè)大的段落層次，并在舉例時(shí)運(yùn)用了略例排比的處理方式：

“在最危難的時(shí)刻，也是最需要隔離距離的時(shí)候，有大批的醫(yī)護(hù)工作者請(qǐng)?jiān)冈鲈保眯袆?dòng)踐行神圣誓言；在最危難的時(shí)刻，也是最需要隔離距離的時(shí)候，有不愿具名的群眾在派出所門口放下增援的口罩迅速離開(kāi)，有快遞小哥、出租司機(jī)義務(wù)買菜、買藥、接送患者；在最危難的時(shí)刻，也是最需要隔離距離的時(shí)候，優(yōu)秀的專家團(tuán)隊(duì)、人民子弟兵、政府職員，沖鋒在抗疫的最前線。”

河北石家莊的喬蕊老師在范寫(xiě)2022新高考I卷作文時(shí)也有句式整齊地表達(dá)：

“‘妙手出招固然令人欣喜，但是‘本手卻是實(shí)現(xiàn)‘妙手的必經(jīng)階段。面對(duì)外界不良誘惑不為所動(dòng)，面對(duì)各種困難笑對(duì)人生，面對(duì)歲月磨礪不畏艱難，面對(duì)祖國(guó)需要挺身向前。唯有如此，我們?cè)谌松灞P上才能避免‘俗手，在自己的人生棋盤上撥開(kāi)迷霧看到森林，最終走向光明的未來(lái)。”

四個(gè)“面對(duì)”的出現(xiàn)，呈現(xiàn)了極強(qiáng)的概括性和表現(xiàn)力。

再看筆者在2023年新高考I卷下水作文中的句子：“《紅樓夢(mèng)》編制了一場(chǎng)場(chǎng)美麗的夢(mèng)境，也揭示了人性和社會(huì)的復(fù)雜；《平凡的世界》描述了時(shí)代的困境，也見(jiàn)證了青春和奮斗的價(jià)值；《邊城》展現(xiàn)了健康、淳樸的民風(fēng)民情，也潛藏著難言的傷感與悲痛。”同樣用排比句式強(qiáng)化了“好的故事”的意義和作用。

三、名言警句添彩

陸機(jī)在《文賦》中曾說(shuō)：“立片言而居要，乃一篇之警策。”意即在關(guān)鍵的地方用上只言片語(yǔ)，就可成為全篇精練扼要而深刻動(dòng)人的關(guān)鍵。它既可以是一兩句話于段首點(diǎn)題，也可以是一段文字于篇末升華；既可以激揚(yáng)文采，錦上添花，又可以畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題。

當(dāng)然，這離不開(kāi)日常辛苦的積累。當(dāng)我們一旦受益，嘗到了甜頭，自然能增進(jìn)我們積累的欲望，并由此形成“積累—運(yùn)用”的良性循環(huán)，到時(shí)候提高的不僅是我們的作文質(zhì)量，還有因?yàn)槲膶W(xué)的沉淀而升華的個(gè)人素養(yǎng)。

我們來(lái)欣賞一下2022新高考I卷學(xué)生作文《人生如棋，一場(chǎng)堅(jiān)持一生的棋》中的表達(dá)：

“麥凱恩說(shuō)過(guò)：‘當(dāng)你在旋轉(zhuǎn)時(shí)，世界很大；而當(dāng)你勇往直前時(shí)，世界很小。在困難的巍巍高山前，要有‘踏破鐵鞋的決心和‘不破樓蘭終不還的傲骨，方可去領(lǐng)略‘黃塵清水三山下，變更千年如走馬的美景。‘淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)曾是諸葛亮的聲音，也是我國(guó)國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者于敏先生信奉的名言。先生曾說(shuō)：‘作為一個(gè)國(guó)內(nèi)科學(xué)家，就要不為利益所誘，不為外物所移，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，終做一生。踏足研制核武器，沉默三十年，他用自己畢生的精力來(lái)走這盤國(guó)家之棋。先生一生崇拜文天祥的威武不屈以及‘丹心照汗青，卻不是為了‘贏得生前身后名，只愿堅(jiān)持一生走完這局棋。”

多達(dá)八處的引用，讓文章文辭豐贍、搖曳多姿，既展示了作者的才華，又構(gòu)成了文質(zhì)兼美的藝術(shù)效果，這樣的文章又如何不受閱卷老師青睞呢？

把上面整齊句式和引用兩種方法相結(jié)合，自然能起到更好的表達(dá)效果。試看下面2022新高考I卷作文的習(xí)作片段：

“君不見(jiàn)楊振寧，若無(wú)在西南聯(lián)大中焚膏繼晷踏實(shí)努力之本，又怎能有楊-米爾斯理論破空而出、‘十年磨一劍之妙；君不見(jiàn)南仁東，若無(wú)在中科院讀博時(shí)兀兀窮年深入思考之本，又怎能有世界最大射電望遠(yuǎn)鏡中國(guó)天眼窩凼矗立、‘巡天遙看一千河之妙；君不見(jiàn)潘建偉，若無(wú)在酒泉實(shí)驗(yàn)室里精騖八極執(zhí)著鉆研之本，又怎能有世界首個(gè)量子衛(wèi)星墨子號(hào)瀚海發(fā)射，‘解帶圍城，守御有余之妙？”

多個(gè)略例呈現(xiàn)，本身的例證法起到了加強(qiáng)說(shuō)理的作用，排比句的呈現(xiàn)方式，更進(jìn)一步加強(qiáng)了氣勢(shì)，引用的出現(xiàn)在增加文采的同時(shí)，也起到了道理論證的強(qiáng)化作用。從內(nèi)容到形式，都呈現(xiàn)出震撼人心的說(shuō)服力、表現(xiàn)力。

四、模仿訓(xùn)練有效

在增進(jìn)語(yǔ)言表現(xiàn)力方面，不能僅僅靠悟性，有效的模范、訓(xùn)練，積極的發(fā)現(xiàn)、試驗(yàn)，才是增進(jìn)文采的可靠方法。比如，有的學(xué)生很喜歡林徽因的話：“真正的淡定，不是遠(yuǎn)離車馬喧囂，而是在心中修籬種菊”，可惜多數(shù)同學(xué)就到此為止了，如果我們?cè)龠M(jìn)一步呢？發(fā)現(xiàn)了“不是A，而是B”的句式特點(diǎn)后就可以學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多結(jié)構(gòu)類似的名言：“生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。”“天下就沒(méi)有偶然，那不過(guò)是化了妝的、戴了面具的必然。”“人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。”這些獨(dú)特的表達(dá)一旦掌握熟練并運(yùn)用到寫(xiě)作，就成了自己作文中“有文采”的表達(dá)了。

同樣，我們學(xué)習(xí)了李白“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”就可以仿寫(xiě)“君不見(jiàn)項(xiàng)羽自傲太輕狂，垓下悲歌世人嘆；君不見(jiàn)謙虛謹(jǐn)慎如戴震，身取翰林謝皇恩”。這些句式絕大多數(shù)人都知道，但很少有人能熟練運(yùn)用，一旦為你所用，讀者也絕不會(huì)怪罪你語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)新不夠，只會(huì)為你的靈活運(yùn)用點(diǎn)贊。

語(yǔ)言創(chuàng)新不易，有效仿寫(xiě)卻不可忽視。

語(yǔ)言表現(xiàn)力的提升有很多方法，以上擷取的只是更有操作性、更有實(shí)用性的幾點(diǎn)，但語(yǔ)言的提升歸根結(jié)底離不開(kāi)寫(xiě)作、練筆本身的積累。多借鑒，多練習(xí)，多試驗(yàn)，多模仿，在試中學(xué)，在學(xué)中試，才是提升語(yǔ)言表達(dá)技能、增進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)的根本之道。

作者單位：山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)