高校輔導員意識形態工作理念建構的價值、內容和路徑研究

岳蕓,茍書傲,王進喜

(1.山東大學 馬克思主義學院,山東 濟南 250100;2.山東第一醫科大學 馬克思主義學院,山東 濟南 250117)

意識形態工作理念是對意識形態工作所持有的理性認識和觀念體系,它具有系統性和穩定性的特點。黨和國家高度重視意識形態工作,認為“加強高校意識形態陣地建設,是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程”[1]。大學生意識形態工作是高校意識形態工作的重要組成部分,它的展開離不開思想政治課教師和思想政治輔導員。其中,思想政治課教師利用課堂發揮著主渠道作用,高校輔導員則在日常思政教育主陣地發揮著重要作用。對于前者的價值和意義,各教育部門都已經意識到并在加強建設。但后者的戰略地位尚處于被遮蔽狀態,未能被各教育部門特別是作為關鍵主體的高校輔導員所自覺意識到,這極大地影響了大學生意識形態工作的實際效果。因此,需要充分認識新時代背景下高校輔導員意識形態工作理念的價值,明確高校輔導員意識形態工作理念的內容支撐,探索構建高校輔導員意識形態工作理念的推進路徑,提升高校輔導員意識形態工作能力,增強大學生意識形態工作的效度。

1 何以建構高校輔導員意識形態工作理念

高校輔導員必須樹立意識形態工作理念是由高校所處的微媒體時代環境及其擔負的歷史使命決定的,也是高校輔導員加強自身建設、提高崗位勝任力的要求。

1.1 應對網絡微媒體挑戰的需要

網絡微媒體的應用方便了高校與學生的聯系,豐富了高校輔導員進行思想教育引領的手段和途徑。但是,它是把雙刃劍,也給高校輔導員的意識形態安全工作帶來了挑戰,這種挑戰主要表現在兩方面。一是“發言門檻低”造成信息主體泛化,導致主流意識形態權威下降,高校輔導員話語失去引導效力。在網絡微媒體中,每個人都可以發言,不需要申請,也不需要專業知識,而這些發言主體中,存在思想不成熟、認識與主流意識形態不一致的情況,這些都對主流意識形態的主體地位造成沖擊。二是傳播內容復雜化,影響高校輔導員正面宣傳。傳統媒體多以靜態的文字作為信息載體,而網絡新媒體則以集光、電、音頻、視頻等于一體的、形式靈活的現代電子技術為載體,給大學生聽覺和視覺帶來極大的沖擊,受到大學生們的青睞。所以,高校輔導員有必要認清網絡微媒體帶來的挑戰,建構起意識形態工作的理念。

1.2 完成高校輔導員擔負歷史使命的需要

高校輔導員是大學生意識形態工作的骨干力量,是高校教育目標的實施者,其重要任務是“用黨的理論創新成果培育人”[2]。這一特殊的工作性質決定了高校輔導員在高校意識形態陣地建設中的重大使命和艱巨任務。在經歷了近現代的種種磨難后,中國共產黨迎來百年華誕,中國人民從站起來到富起來再到強起來的步伐越來越堅定。中國經濟的快速發展被西方某些敵對勢力視為威脅,他們絞盡腦汁設置羈絆阻礙中國的發展。高校作為知識分子群體的聚集地,擔負著培養人才、進行科學研究、服務地方經濟社會發展和弘揚傳承優秀文化的使命,肩負為中華民族偉大復興提供智力支撐的重擔,順理成章成為意識形態斗爭的重要戰場。因此,加強高校的意識形態陣地建設,尤其是加強對未來承擔建設大業的大學生的意識形態教育引導工作意義重大。高校輔導員負責大學生的黨團組織陣地建設、校園文化陣地建設、班級建設和日常事務管理等工作,這些工作都是大學生意識形態建設工作的重要載體,高校輔導員也就成了大學期間與大學生接觸最多、影響最大的老師,他們的意識形態工作理念潛移默化地影響著當代大學生。因此,高校輔導員必須厘清自己在完成“培養什么人”和保證辦學方向正確性的歷史任務中所肩負的使命,增強做好意識形態工作的使命感。

1.3 提升高校輔導員崗位勝任力的需要

高校輔導員負有提高大學生政治覺悟、培養其道德品質并提升其文化素養的崗位職責。高校輔導員崗位勝任力則是指其應具備政治引導、品德培養和文化提升方面的知識、技能和心理等綜合素質能力。具備對大學生意識形態進行教育引導的能力應是其崗位勝任力題中之義。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確列出了高校輔導員的主要工作職責,要求高校輔導員引導大學生深入學習習近平治國理政新理念、新論斷和新戰略,堅定“四個自信”。《高等學校輔導員職業能力標準》要求高校輔導員具備“較強的教育引導能力”,并對高校輔導員的職業能力設置了具體的能級標準。因此,高校輔導員應該將意識形態工作要求融入黨團建設等事務管理中,在指導大學生成長的過程中,實現意識形態工作的“落小、落實、落細”。基于崗位勝任力的要求,高校輔導員不但要學習意識形態工作的相關內容,構建意識形態工作的知識結構,還要履行職責,在教育者的站位上,以人生導師和知心朋友的身份引導大學生學習并建立意識形態思維,提高理論涵養,正確認識世界大事、中國歷史和現狀,堅定正確的信念和立場。

1.4 彌補高校輔導員專業短板的需要

高校輔導員的專業背景知識對于做好意識形態工作至關重要,而現實中高校輔導員專業背景知識卻不容樂觀。一項關于高校輔導員專業背景的調查發現,在有效問卷141份中,思想政治教育相關文科專業僅為8人,占5.6%[3],其他則為理、工、農、醫和體育等非相關專業。這部分高校輔導員組織協調能力和語言表達能力都不錯,但是,由于缺乏系統的專業學習,在有針對性地做好大學生意識形態工作時,顯出其馬克思主義理論素養不高導致的能力不足,形成從事意識形態工作的短板。相應地,他們在現實工作中則表現為“在運用馬克思主義立場、觀點、方法上功力不足”[4],具體包括:重視事務性工作,忽視意識形態建設工作;對意識形態問題不敏感,對于錯誤思潮的政治辨別能力不高,不會應對,不善于主動發聲;對大學生思想領域的熱點問題,不能很好地結合現實給予有說服力的解釋。針對這樣的現狀,高校輔導員應該以加強意識形態工作相關知識的學習為契機,加強相關專業知識的學習,補齊專業短板,使“知識之桶”有更大的儲量。

2 以何建構高校輔導員意識形態工作理念

高校輔導員意識形態理念的建構應該圍繞習近平總書記關于意識形態工作的重要論述進行。這些重要論述是歷史邏輯、理論邏輯與實踐邏輯三者的有機統一,是在唯物主義歷史觀的哲學理論基礎上,基于中國特色社會主義建設面臨的挑戰,在理論上的總結凝練和實踐上的戰略指導,主要包括“兩個鞏固”、宣斗結合、網絡輿情、“大宣傳”格局、基層創新等內容,是輔導員進行意識形態建設工作原則,是高校輔導員樹立正確而有力的意識形態觀的基礎。

2.1 “兩個鞏固”是意識形態工作理念建構的目標

習近平總書記強調,宣傳思想工作就是要“鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位,鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”[5]。“兩個鞏固”明確回答了意識形態要“干什么”的問題,指出了高校輔導員意識形態建設工作就是要發揮強基固本的功能。這一目標是以習近平同志為核心的黨中央統攬新時代國內和國際環境的變換為背景,是中國特色社會主義事業建設的使命和要求,也是對馬克思主義經典作家關于意識形態建設思想繼承基礎上的創新。這就需要做到兩點。一是要堅定方向。在集中精力進行大學生教育管理的同時,要強化政治意識和陣地意識,不能放松意識形態建設工作,警惕不法分子意識形態領域的滲透,堅定中國特色社會主義前進方向。二是要統一思想,凝心聚力。全體高校輔導員應增強理論自覺和理論自信,切實負起引導責任,積極回應廣大學生關心的熱點難點問題,發揮凝聚人心、集聚共識的作用。

2.2 加強正面宣傳與重視輿論斗爭是做好意識形態工作的方法

正面宣傳要弘揚積極向上的精神,宣傳中國特色社會主義建設所取得的重大成就、典型模范、先進事跡等,以鼓舞人民、振奮精神,使之成為時代的最強音、意識形態的主流。輿論斗爭是指對于國際上混淆視聽的敵對勢力及其國內代言人“污名化”黨和政府形象的言論,還有不明真相的群眾的不當言論,進行激濁揚清,達到引領思潮、凝聚共識的目的。高校輔導員加強意識形態工作必須做到加強正面宣傳與重視輿論斗爭相結合。

習近平總書記指出,我們正在進行的改革和建設,面臨著許多挑戰和困難。同樣,高校輔導員也面臨著諸多挑戰和困難,其中,網上輿論工作是高校輔導員面臨的意識形態工作挑戰和困難的重中之重。隨著互聯網的普及,大學生的生活方式也發生了重大改變,作為塑造人的思想的意識形態建設工作,也要跟隨大學生過好互聯網這一關。這需要高校輔導員做到以下三點。一是要克服“本領恐慌”,加強學習,盡快掌握網絡新技術,具備管理網絡的能力。二是要積極正面宣傳,壯大主流思想,把握好“時、效、度”,做好輿論引導工作,使之“接地氣”,能讓大學生產生情感共鳴,從中得到鼓勵和激勵,從而凝聚全社會團結奮進的力量。三是要有底線意識和陣地思維,進行必要的輿論斗爭。全球化不僅帶來了經濟的交流發展,也帶來了意識形態領域的雜音和噪音。對于模糊認識,要引導;對于蓄意黑化黨的領導人、惡意歪曲歷史的言論,要敢于亮劍。要組織力量進行批駁,加強管控,依法查處,增強斗爭的能力,成為“文化軍隊”的重要力量。正面宣傳是時代進步的精神鼓舞,體現社會的本質。輿論斗爭是精準發聲,以正視聽。二者相結合才達到引領思潮的效果。

2.3 構建“大宣傳”格局是做好意識形態建設工作的力量保障

意識形態建設工作是原則性強、牽扯面廣、意義重大的系統工作,需要多方聯動,統籌規劃。習近平總書記對意識形態工作的各主體力量都有明確指示:2014年10月,他要求文藝工作者以受眾為中心“樹立馬克思主義文藝觀”[6];2016年2月,他在北京主持召開黨的新聞輿論工作座談會時要求新聞輿論工作者進行馬克思主義新聞觀教育;2016年12月,他要求高校教師“守好一段渠,種好責任田……形成協同效應”[7]。文藝工作者、新聞工作者和高校教師都是意識形態工作系統的重要組成部分和保障力量。

同樣,大學生的意識形態建設工作也是一個系統工作,包括“學科體系、教學體系、管理體系”等不同教育環節和育人主體,他們是大學生意識形態工作的保障力量。各主體齊動手,各體系都參與,各盡其責、相互配合,才能形成人力資源、財物支持、信息技術服務等方面的合力。大學生意識形態工作只有同各體系各部門的中心工作同部署、同落實、同考核,才能真正做到與各個體系的融合發展。在此過程中,高校輔導員要守土有責,守土負責,守土盡職,管好“三個陣地”[8],充分挖掘教育素材,主動發動最廣泛的力量參與大學生意識形態工作,共同發力。

2.4 意識形態建設工作必須解決好“最后一公里”問題

基層是意識形態建設工作的邏輯起點也是其邏輯終點。意識形態建設工作的服務對象在基層,任務最后也要落實到基層,效果也要在基層得到檢驗。因此,必須抓好基層建設,解決好“最后一公里”問題。“最后一公里”是黨的十八大召開后的新名詞之一,在第二批黨的群眾路線教育實踐活動中,習近平總書記首次要求“著力解決好聯系服務群眾‘最后一公里’問題”[9],疏通好將改革實惠真正落在老百姓身上的“末梢堵塞”問題。

大學生的意識形態工作就是高校意識形態工作的基層,高校輔導員就是解決意識形態工作“最后一公里”的承擔者。一方面,高校輔導員意識形態工作創新的點子來自基層實踐,依托各類校園意識形態工作的自媒體平臺、支部建設、班級建設等載體,尋找理論宣傳和大學生生活實際的契合點,形成基層建設項目,將意識形態工作的“虛”和大學生需求的“實”相結合,多渠道多角度地增加大學生意識形態建設工作的覆蓋面和影響力。另一方面,意識形態工作的效果也要經得起基層的檢驗。在高校意識形態工作的全部鏈條中,高校輔導員的意識形態工作是非常關鍵的一環:他們工作做得好,大學生的思想政治面貌就積極向上;反之,則需總結反思教訓,在下一輪的工作中思考應對之策,提升大學生意識形態工作的有效性。

3 高校輔導員意識形態工作理念建構的路徑

高校輔導員意識形態工作理念的建構需要苦練“內功”和巧借“外力”。黨的十九大報告中,首次有“打鐵必須自身硬”的新提法,具體針對意識形態工作來說,需要高校輔導員自覺提升強化陣地意識,有了意識上的自覺,必然會有學習本領的使命感,理論水平提高了,就會增進對于做好意識形態工作的具體指導,輔導員的話語權威就會得到彰顯,意識形態陣地就會“百毒不侵”。“外力”指的是平臺的建設、載體的利用,協同教育力量的整合等。

3.1 研判時局,做到意識形態工作的責任自覺

高校輔導員意識形態工作的自覺性來自其政治意識和責任意識,而這兩者又來自對實踐的深刻認識,這個實踐包括國際局勢的變遷和國內經濟社會實踐的發展。國際方面,“說明中國”成為難題,“發展中國”受到羈絆。在國內,“信任中國”受到挑戰。

首先,“說明中國”成為難題。中國現在已成為世界第二大經濟體,在享受經濟發展和社會進步帶來的實惠和榮耀的同時,也經歷著“木秀于林,風必摧之”的困擾。針對快速成長的中國,以西方為主導的媒體輿論開始針對中國的“五位一體”建設妄加評論,如針對中國經濟發展的“威脅論”和“搭便車論”,針對生態建設的“不負責任論”等,制造輿論噪音,在西強我弱的國際輿論模式中,我們往往比較被動,處在“被宣告”和“被描述”,甚至“被妖魔化”的境地,中國良好的國際形象受到影響。其次,“發展中國”受到羈絆。自新中國成立以來,在馬克思主義中國化的最新理論引領下,全國人民齊心聚力,經濟得到恢復發展,人民生活得到改善,這極大地刺激了以美國為首的西方資本主義國家。中國的馬克思主義指導思想就成為西方資本主義意識形態力量的“眾矢之的”:從20世紀發起的針對我國的“臺灣問題”“人權問題”“宗教問題”等,對中國產品加征關稅,致使中美經濟和世界經濟發展受到阻礙。因此,我們國家的建設是有“新的歷史特點的偉大斗爭”,要深刻認識“國際環境帶來的新矛盾新挑戰”[10]。 最后,“信任中國”受到挑戰。中國共產黨領導廣大人民進行了社會主義革命和建設,正是在領導人民斗爭的歷史當中,中國共產黨樹立了威信,贏得了信任。隨著改革不斷深入發展,在大多數人得到利益和實惠的同時,也有一部分階層的群體利益被觸及,引發了不滿情緒,這樣的社會心理為歷史虛無主義、新自由主義等思潮找到了受眾和傳播者,中國共產黨執政合法性受到懷疑,造成一定程度的認同危機。再加上,20世紀80年代蘇聯的解體,讓人們誤以為馬克思主義不適應世界政治經濟的發展變化,從而對其理論的科學性產生懷疑,對中國發展道路的信任產生了動搖。

當下中國需要應對的國際國內環境日趨復雜,意識形態工作的挑戰很嚴峻,高校輔導員對于意識形態建設工作應有高度的使命感和自覺性,必須強化陣地意識。首先,引導學生分析形勢,形成正確認識。其次,充分利用教師和管理者的雙重身份帶來的優勢,整合第一和第二課堂的資源和平臺,主動占領思想宣傳陣地,正如習近平總書記所說:“我們不去占領,人家就會去占領”[6]。

3.2 深化學習,加強意識形態工作的能力建設

習近平總書記要求:“要把系統掌握馬克思主義基本理論作為看家本領”[5],抓牢意識形態建設的主動權和領導權,不僅需要國家強制力的保障,還需要廣大高校輔導員不斷豐富理論知識的儲備。馬克思主義基本理論及其運用理論指導具體實踐的能力直接影響到黨和國家事業的興衰成敗,這是中國共產黨在革命和建設過程中得出的歷史結論。當下,國內外形勢深刻變化,以互聯網信息技術為中心的新媒體迅猛發展,高校輔導員要做好意識形態建設工作比以往任何時候都需要更多的知識儲備。高校輔導員要加強理論學習,為敏銳地辨別各種思潮打下理論基礎,為有針對性地引導學生價值觀建設筑牢思想基礎。

管理能力和領導藝術也是高校輔導員牢牢掌握意識形態工作主動權和領導權的重要基礎。當下,僅靠行政命令和崗位權威,無法達到意識形態工作的效果。說到底,意識形態工作也是做人的工作,需要高校輔導員懂得領導藝術。一要用理論的現實說服力來獲得思想的感召力,獲得公信力,增強黨的權威力。二要用自身的廉潔公正實干來發揮榜樣的示范力。三要使服務對象有精神上或者物質上的獲得感。

目前,部分輔導員學習基本理論的自覺性與主動性有待加強。有的高校輔導員是事務主義:寧愿做具體事務,不愿學習理論知識;有的高校輔導員是逃避主義:碰到會議學習或者集體學習,總是找理由逃避學習;還有的高校輔導員是形式主義:學習時人在座位上聽講座,“元神”早就出了報告廳。針對這些問題,高校輔導員要首先從政治的高度深刻認識意識形態建設工作是一項極其重要的工作,從崗位職責的角度增加對馬克思主義基本理論學習的必要性與緊迫性的覺悟,從教育人和引導人的維度增強學習的自覺性和主動性。

3.3 甄別思潮,弘揚社會主義核心價值觀

作為上層建筑的意識形態具有鮮明的階級性,掌握政權的階級必須確保國民的意識形態符合其利益,并占據主導地位,從而實現凝聚共識和團結人民的功效,反之,則會使人心渙散,產生消極作用。早在20世紀后期,東西方各有超級大國秉持不同的意識形態觀,造成意識形態兩極化格局,形成了“冷戰”思維。隨著經濟的全球化和信息的網絡化,資本主義國家不斷進行商品輸出的同時,刻著其意識形態烙印的精神產品也相應產生流動,在別國形成了多元化的思潮。我國就是承受這個結果的國家之一,在眾多思潮中,“普世價值”和“歷史虛無主義”是當下對青年教師和大學生影響比較大的兩種思潮。

“普世價值”思潮以傳播超地域性、超階級性和超民族性的自由、平等、博愛等西方意識形態為核心,并冠以“普世”之名進行擴張。“普世價值”其實質是顛覆不符合資本主義意識形態的價值觀,用其絕對不變的價值觀來混淆另一政治范疇——“共同價值”。“共同價值”是世界各國人民在發展過程中形成的具有相似特征的價值追求,其內容會隨著社會環境的變化和人們各種需求的變化而調整。比如,現在全世界人民都在關注環境問題,和20世紀關注的和平問題就不同,所以,現在的“共同價值”之一就是要保護環境,我國提出經濟發展的模式改變,來維護“共同價值”。

“歷史虛無主義”則通過假設和歪曲歷史文化的手段,擾亂人們的思想信仰,進而消解人們的政治認同,動搖國家和民族的根基。總體來說它有三種伎倆。一是“虛無”歷史。通過有意放大碎片化的歷史細節,否定歷史整體。二是“虛無”優秀人物。通過污蔑、丑化并攻擊劉胡蘭、雷鋒等中國共產黨的優秀代表人物,歪曲史實,抹殺歷史功績,制造輿論攻擊中國共產黨領導的合法性和中國社會主義制度的合理性。三是“虛無”道路。通過“假設中國不向蘇聯學習”和“假設中國一直處于英美殖民下”,臆想中國可能按照西方國家發展模式改革,中國的發展可能比現在還要強大,以此來攻擊馬克思主義指導思想和中國特色社會主義道路。近年來歷史虛無主義思潮泛起,在青年學生和青年教師中有一定受眾,它以“重評”“反思”“還原”“揭秘”等作為標題兜售與主流價值觀相左的觀點來“博眼球”,誤導了一部分師生的歷史觀,摧毀其對黨的情感和對中國特色社會主義道路的信念。習近平總書記曾說過:“一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族,不僅不可能發展起來,而且很可能上演一場歷史悲劇。”[11]

面對高校中存在的多元化思潮,加強思想政治教育和進行政治引領尤其重要,應作為高校輔導員意識形態觀建立的核心內容。“最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀”[12],國家的核心價值觀集中體現了本國人民的精神脊梁,是意識形態的本質要求,是國家的軟實力,明確了努力方向,夯實了共同奮斗的思想基礎。所以,高校輔導員要引領和把控多元化社會思潮,就應研究核心價值觀融入校園文化的機制,要充分利用職務優勢,統籌和帶領黨、班、團組織中的積極力量,主動發聲,勇于亮劍。以學生喜歡聽的語言風格、喜歡看的表現形式,通過學生方便參與和查看的載體,把馬克思主義的內容融入進去開展工作,培養青年大學生對主流意識形態的認同感。

3.4 學網管網,推進要素資源形成協同育人格局

全媒體時代為意識形態建設工作帶來了挑戰。“無日不網”成為現在青年大學生的生活寫照,“手機黨”“低頭族”比比皆是。面對意識形態建設工作的話語體系和活動場域等新情況,習近平總書記對網絡思想政治工作的要求有三點。一是正能量,二是要管得住,三是要用得好[13]。因此,我們應該把握好這三點來推動 “思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”[6]。具體到高校輔導員的意識形態觀建設來說,第一,要善于學習和運用互聯網,認識網絡傳播規律。利用“學習強國”、《人民日報》《中國青年報》等的手機app,作為教育引導的素材,使互聯網完成從“最大變量”到“最大增量”的演變。第二,敢于引導,做好宣傳員。占領先機,傳播準確、權威的信息,遏制虛假、歪曲的信息傳播。增強對歪理邪說的“正畸”能力。第三,勇于管理,對輿情要發現及時,做“滅火員”。第四,積極倡導做文明網民,對于網絡言論能監管到位,及時疏導,做好信息收集和反饋工作,使網絡空間清朗起來。

高校輔導員還應利用與創新相關的要素資源,共同謀劃和推進意識形態建設工作。新時代青年大學生的生活場域包含與之相關的衣食住行、社會交往、娛樂消費等諸多領域,所以,新時代高校輔導員需花大力氣挖掘出大學生生活領域內蘊含的意識形態教育因素,積極協調各個領域的教育者共同努力,研究大學生精神文化生活,形成協同教育的格局,共同解決大學生在日常生活中遇到的困惑,“最大公約數”形成共識,使在共識指導下的行為規范經過日復一日的重復,成為人們的意識形態,經過一代又一代人的傳承成為民族的文化基因,成為深沉的文化力量,成為建設中國特色社會主義的共同思想基礎。