東汽：讓師徒制成為工匠培育的搖籃

本刊記者_(dá)張明蕾 通訊員_孫亞英

3月3日上午，100名在鄂全國人大代表乘坐高鐵赴京，來自東風(fēng)商用車有限公司車輛工廠的王建清就在其中，這已經(jīng)是他的第二趟人大代表之旅。而他的師傅王濤，同樣擔(dān)任過兩屆人大代表。

東風(fēng)設(shè)備制造有限公司鉗工、高級技師朱衛(wèi)東，先后榮獲全國勞動模范、湖北省五一勞動獎?wù)隆⑶G楚工匠等榮譽(yù)稱號。2014年，他的徒弟王成參加湖北省職工技能大賽并奪冠，比朱衛(wèi)東還早兩年被授予了湖北省五一勞動獎?wù)隆?/p>

這樣的名師、高徒，在東風(fēng)汽車集團(tuán)有限公司（以下簡稱東汽）里不勝枚舉。將師徒制打造成為工匠的搖籃，是東汽工會從未改變和一直努力的目標(biāo)。

以創(chuàng)新工作室為載體

在東汽，師帶徒已經(jīng)開展了幾十年。剛?cè)肼毜那嗄曷毠せ径紩恢概梢晃粠煾担瑤煾禃粚σ弧⑹职咽纸淌谏蠉彵仨毦邆涞募寄堋！吧仙a(chǎn)線前有集中培訓(xùn)，上線后有師傅帶，主要針對熟練工。”東汽工會相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，而在智能制造時代開啟后，師帶徒的性質(zhì)逐漸發(fā)生了變化。

如果說此前的師徒制是以崗位為載體，那么如今的師徒制便是以創(chuàng)新工作室為載體。2019年，東汽印發(fā)《東風(fēng)汽車集團(tuán)有限公司勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室管理辦法》，明確創(chuàng)新工作室的工作任務(wù)之一是著力培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型職工，不斷為公司創(chuàng)造新價值。同時強(qiáng)調(diào)技能傳授型創(chuàng)新工作室要為勞模和工匠人才傳授絕技絕活提供條件，達(dá)到“傳幫帶”效果的最大化，培養(yǎng)和造就一大批高技能人才。

創(chuàng)新工作室實(shí)行動態(tài)管理，每三年為一個管理周期。是否能夠?yàn)樗趩挝慌囵B(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型人才，是考評的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在東汽創(chuàng)新工作室考評細(xì)則打分表里，這一項(xiàng)占了總分值的10%。“進(jìn)行改善創(chuàng)新，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以及師帶徒，是我們給創(chuàng)新工作室定下的三大職能。”東汽工會相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹道。

以培養(yǎng)工匠為目標(biāo)

在東汽技術(shù)中心質(zhì)量驗(yàn)證中心的楊軍勞模創(chuàng)新工作室里，有一處張貼著工作室技能能手的形象照。這個是誰、幾幾年上班的，那個是誰、拿手活是啥，楊軍如數(shù)家珍。多元化培養(yǎng)，在做專做精之外，要往前再走一步，做得更廣，是楊軍在帶徒弟時始終堅持的方向。

王毅在入職第二年就被師傅楊軍“逼”著報名參加湖北省青年職業(yè)技能比賽。“師傅讓我看書，送我去4S店培訓(xùn)，各方爭取、創(chuàng)造條件讓我們上。”王毅說，雖然后來只拿到了第四名，但比賽讓他開闊了眼界，夯實(shí)了基礎(chǔ)，拓展了技術(shù)邊界。他也成為第一批跨出動力總成試驗(yàn)室的員工，雖然目前還屬于動力總成試驗(yàn)運(yùn)行崗，但已經(jīng)到整車崗干活了，“認(rèn)知更大更廣了”。

東風(fēng)乘用車公司現(xiàn)場改善員賈恩濤的帶徒法則和楊軍略有不同。他并不單單只強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要性，更加注重思維的引導(dǎo)，以及人才與崗位的適配性。

“你想學(xué)工業(yè)機(jī)器人嗎？”這是賈恩濤在收鄧徐龍為徒時說的第一句話。“你愿不愿意參加全國機(jī)械行業(yè)工業(yè)機(jī)器人職業(yè)技能競賽？”是他在決定推薦參賽人選前問鄧徐龍的第一句話。

充分征求徒弟意愿，而后只做必要點(diǎn)撥，放手讓他們自學(xué)，是賈恩濤的帶徒法。2017年全國機(jī)械行業(yè)第一屆工業(yè)機(jī)器人職業(yè)技能競賽開賽，在賽前的例行培訓(xùn)中，賈恩濤只給鄧徐龍?zhí)峁┝藢W(xué)習(xí)思路和指導(dǎo)意見。“我們收集了競賽平臺和比賽中所使用的工業(yè)機(jī)器人的資料，告訴他競賽技巧和各機(jī)器人的特點(diǎn)，剩的就靠他自學(xué)了。”賈恩濤說，充分發(fā)揮能動性，才能培養(yǎng)出邏輯思維能力，才能獨(dú)當(dāng)一面。

在賈恩濤的引導(dǎo)啟發(fā)下，2015年以來，他所帶的5個徒弟多次在國家級、湖北省級等多級工業(yè)機(jī)器人競賽中斬獲大獎。如今，賈恩濤又著手構(gòu)建智能制造學(xué)習(xí)體系，建設(shè)工業(yè)機(jī)器人五級學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價體系和課程內(nèi)容，持續(xù)為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)后備人才。

“以前是師帶徒，現(xiàn)在是名師帶高徒。”東汽工會相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，不管師傅們采取何種方法，各創(chuàng)新工作室總結(jié)出了哪種帶徒模式，最終都是為了培養(yǎng)出工匠人才，在傳承一門技藝的同時，更要傳承一種工匠精神，為東汽在智能制造征程上提供強(qiáng)大智力和人才支撐。

徒弟心聲：“名師帶高徒，鞭策我不斷進(jìn)步”

講述：張永星 東風(fēng)商用車有限公司汽車裝調(diào)工

師承：王建清 全國勞動模范，第十三屆、十四屆全國人大代表

從簽訂名師帶高徒協(xié)議的那一刻起，我的壓力就來了。那張協(xié)議要求的不僅是師傅，還有我。不干出個樣子，怎么能稱得上“高徒”？

大家都知道師傅總結(jié)出了“會學(xué)、會干、會寫、會講、會傳”五會師徒法，“會講”就是我要過的第一道關(guān)。還記得第一次講自己摸索出的創(chuàng)新工法時，我是完全照著PPT念的。還沒講完就被師傅打斷了，然后被“留堂”，被要求在幾個老師傅面前重新講述，打分及格后才算過關(guān)。我念了十多遍，緊張得直磕巴。

問題出在哪兒，師傅不明說，只是拋出一個個問題，引導(dǎo)我脫離PPT，逐步梳理自己的思路。他說，只學(xué)會了一張試卷的滿分解法是不夠的，還得能把解法講出來，這也是“會傳”的基礎(chǔ)。

在真正做到“會學(xué)、會干、會寫、會講、會傳”后，我繼續(xù)沿著師傅踏出的道路前進(jìn)。去年，我競聘成為“王濤班”第十任班長，師傅是第七任。如何管理好服務(wù)好一個班組，帶領(lǐng)班組實(shí)現(xiàn)由產(chǎn)品調(diào)試到客戶體驗(yàn)的職能轉(zhuǎn)變，成為我向師傅學(xué)習(xí)的一門新功課。

師傅就像一盞明燈，不斷指引著我前進(jìn)的道路；“高徒”則是一種鞭策，不停激勵著我在職業(yè)生涯中勇攀高峰。