核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)途徑

莫宇云

［摘 要］文章基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和深度學(xué)習(xí)的重要意義，闡述核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)踐行途徑：創(chuàng)設(shè)情境、知識建構(gòu)、多媒體助力、動手操作、合作學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生真正掌握、理解學(xué)習(xí)的核心，明確學(xué)習(xí)方向，最終實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；深度學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；動手操作

［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0097-03

新課程改革以來，一線教師普遍致力于有效教學(xué)模式的探索與實踐，但由于諸多方面的原因，并未取得理想成效。為改善此種情況，進一步為有效教學(xué)指明方向，核心素養(yǎng)的理念隨即提出。研究表明，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要與深度學(xué)習(xí)有機融合在一起，這樣才能取得理想成效。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和深度學(xué)習(xí)的重要意義

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、邏輯推理、抽象思維。在筆者看來，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要指學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得珍貴的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，從而更好地與世界進行交流。

2.深度學(xué)習(xí)的重要意義

在我國教育發(fā)展史上，應(yīng)試教育在很長一段時間里扮演著重要的角色。無論是對教師還是對學(xué)生而言，大都已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”“灌輸式”“說教式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式。為尋求教育更高質(zhì)量的發(fā)展，我國對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行了新的審視與思考，希望通過教學(xué)改革提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念的提出與踐行，促使教師不得不思考這樣一個問題：如若學(xué)生無法達到深度學(xué)習(xí)，那么數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很難真正實現(xiàn)。……