小學數學課堂教學中信息技術的運用

尹曉婧

關鍵詞：小學數學；課堂教學；信息技術

教師應用多媒體、視頻、電子白板技術等信息技術，擴大學生的知識了解范圍，融合多種教學因素，以此增強教學效果，體現信息技術教學的重要作用。

教師創設信息化教學情境，幫助學生融入數學學習氛圍，吸引學生的注意力，與學生形成良好的互動關系，增強學生的學習動力，以此增強教學效果。教師創建教學情境，為學生深入講解知識點，引導學生主動融入教學活動，加深學生對教學內容的理解程度。例如，教師講解“1-5的加減法”內容，為學生播放視頻：小紅去往商店購買文具，已知一支筆1元，一個文具盒3元，一個橡皮擦1元，問小紅買一支筆和一個橡皮擦需要多少元？小紅給售貨員一張5元，需要找回多少元？學生應用“1+1=2（元）”計算集小紅需要花2元，應用“5-2=3（元）”計算售貨員需要找回3元。教師提示學生也可以應用“5-1-1=3（元）”算出售貨員需要找回3元。

教師制作微課視頻，合理應用信息技術，加強教學鞏固，幫助學生養成良好的復習習慣。教師以具體知識點為微課主題，為學生制作多種形式的微課視頻，促進教學延伸[1]。例如，教師講解“認識鐘表”內容，以整時練習和半時練習內容為基礎，于整時練習微課視頻，引導學生辨認時針指向“12”位置的鐘表為整時，于半時練習微課視頻，引導學生辨認時針指向“6”位置的鐘表為半時，以此促進學生深入學習鐘表知識。

教師構建趣味課堂，組織學生運用信息技術實現游戲學習，加強教學管理，實現高效教學目標。教師營造游戲化學習氛圍，鼓勵學生產生學習興趣，提升教學效率[2]。例如，教師講解“6-10的加減法”內容，組織學生以游戲方式完成學習任務，4～5名學生為一個小組，一組學生輪流完成“2+3=？10-4=？”等練習題目，以5分鐘為游戲時間，正確率最高的小組獲勝。教師引入信息游戲活動，組織學生主動融入教學活動，提升教學有效性。

綜上所述，教師將信息技術貫穿于數學教學課堂，吸引學生的注意力，實現教學價值，滿足教學需求，有利于形成高效教學模式，從而推動教育發展。

參考文獻：

[1]劉張周.信息技術在小學數學課堂教學中的應用對策探析[J].考試周刊，2022（34）：74-77.

[2]汪玉芳.在小學數學課堂教學中應用信息技術的策略研究[J].學苑教育，2022（24）：49-51.

（作者單位：山東省菏澤市鄄城縣什集鎮李樓完小學）