張皓:初中化學實驗教學策略探析

張皓

摘? 要：在初中化學教學中，實驗教學也在不斷提高初中化學課程屬于義務教育課程的重要組成部分，通過對學生進行化學基礎知識與基本技能的掌握、應用，有助于培養學生良好的學習習慣與方法。化學實驗教學作為初中化學教學的重要組成部分，其教學內容對學生的化學思維能力和學習效果有著直接的影響。因此想要在化學教學中取得更佳教學效果，科學合理地開展化學實驗教學是必不可少且必須要做好的事情。然而當前學生學習化學這門學科的興趣并不高。究其原因與學生接受知識的方式以及學習方式存在一定偏差有關，所以如何改善化學實驗教學效果成為了當前初中化學教學過程中所面臨而亟待解決的問題。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；策略

引言

若想在真正意義上增強學生的化學學習能力及實驗能力，教師首先應當加強對實驗教學的重視程度。在當前教育教學改革優化的大背景下，很多教師雖然早已意識到化學實驗的重要意義，但在實際開展的過程中缺乏有效的教學策略，導致諸多問題的產生，進而使化學實驗活動難以發揮其應有的價值。為此，在實際教學過程中，教師應當不斷優化自身教學理念，總結自身教學成果，探究先進、高效的教學手段，以切實的手段提高化學實驗教學效率。

1初中化學開展實驗課程的積極意義探究

新課程標準下的初中化學實驗教學進一步突出了學生主體性在整個實驗教學中的積極作用，希望提高學生的參與感，改善課堂的教學氛圍，在提升學生的實踐、動手能力的基礎上幫助學生更好地通過實驗來驗證化學理論，促進學生對知識的理解和認識。此外，在學生參與化學實驗的基礎上，讓他們在觀察化學反應的過程中得出結論或者驗證理論；賦予化學實驗更多趣味性，吸引學生的參與，加深了學生對所學知識的印象，并在一定程度上促進了學生學科創新思維的形成與發展。

2初中化學實驗教學現狀

化學作為一種以試驗為依據的課程，其作用毋庸置疑。首先，由于“一刀切”的教學目的，沒有考慮到不同時期的學生特點，確定適合自己的教學目的，從而在某種意義上降低了教學效果，從而損害了他們的長期發展。其次，實驗設備不足，沒有專業的實驗室，許多實驗都不能進行，只能靠老師“口述”。除了硬件條件上的問題外，教學環境也不理想，比如課堂里的氛圍太過僵化，沒有學生的自由地試驗和研究。第三，實驗教學法的錯誤，比如讓學生照著教科書上的步驟來做實驗，沒有引導學生進行探究實驗，沒有充分發揮學生自主學習的積極性，從而使實驗教學的成效受到很大的阻礙，對學生的化學基礎知識的養成有很大的不利作用。

3初中化學實驗教學策略

3.1制定明確實驗目標

在初中化學實驗中，要保證教學效果，就需要根據學生的具體情況，確定相應的教學目的。首先，對前期的實驗課程進行了研究。在第一次接觸到這一科目的時候，大部分的同學都會選擇做一些有意義的事情，但是因為沒有足夠的經驗，所以在做實驗的時候，他們并沒有學到什么東西，導致了他們的學習效果。因此，在這一時期，老師應把培養學生的良好的實驗行為習慣當作主要的教學目的，把常用的實驗操作和觀察的技巧教給他們，從而使他們養成正確的實驗行為和科學的心態，從而促進他們在以后的試驗中取得成功。其次，對實驗性課程的中級階段進行了研究。初學者對化學試驗有濃厚的好奇心，但在進行了大量的實驗后，其興趣逐漸減弱。第三部分為溫習階段的實驗教學目的。進入了考試后，因為考試的壓力，學生的學業任務越來越緊，老師沒有足夠的空閑來重做一遍這個試驗。鑒于這一點，作者建議，在當前的初中化學教學中，教師應該把提高學生的實踐能力放在第一位，并在課堂上進行練習，從而提高他們的學習效率。

3.2培養學生實驗能力

在新課程改革的背景下，初中化學教師應在課程教學設計中增加學生自主的實驗探究活動，幫助學生積累更多的操作經驗，提升學生的實踐動手能力，使教學更具有靈活性，加深學生對所學知識的理解和認識。

3.3提升實驗教學技術

在當今這個科學技術飛速發展的時代，日常教學工具隨著時代的發展也發生了很大的變化。其中互聯網和信息技術就是重要的代表之一。眾所周知，初中階段是學習化學的初級階段，化學知識涉及的實驗也比較有限，而且部分學校的教學條件達不到進行某些實驗的基本要求。這些都會限制初中化學實驗教學工作的順利開展，降低了化學實驗在學生眼中的魅力。因此，必須通過提升實驗教學技術，使教師將更多的化學實驗以生動有趣的方式展現在學生面前，加深學生的體驗和理解，開拓學生的眼界，使學生能夠長期保持對化學學科及化學實驗的興趣，鼓舞他們在化學道路上持續努力的進行學習。

3.4教育理念的合理調整

初中化學教師在實施與實踐有關的實驗教學中，必須對自己的教育思想進行合理、高效地優化，并在實踐中不斷地運用和貫徹新課程標準的有關思想。從初中化學實驗的視角來看，要讓學生有更多的自主探索，就必須改變自己的傳統的教育觀念，把新的教學思想貫徹落實。從當代教育學的觀點來看，只有在實施教育的時候，教師必須對學生的主動性給予足夠的重視，這樣，學生的主觀能動性就會得到很大的提高。提高了學生的綜合學習效果。這樣，在課堂上，學生們的實際活動就會變得更為全面。而從初中化學實驗的視角來看，教師在課堂上要主動地調整自己的教育理念。在這種情況下，學生可以在老師的指導下獲得更多的實踐經驗，從而提高自己的化學知識水平。

結語

總之，在初中化學教學過程中，傳統的教育方式不可取。教師要注重結合知識教育和實驗探究，才能更好地加深學生對化學知識的認識。為此，在教學過程中，教師要正確地理解和把握學生的特點，指導他們進行實驗，逐步提升他們的學習興趣，進而達到運用所學知識開展實踐活動的目的。

參考文獻：

[1]安虎強.精彩實驗，提升體驗———關于優化初中化學實驗教學的策略探析[J].試題與研究，2022（19）：12-13.

[2]楊平.關于優化初中化學實驗教學的幾點思考[J].讀寫算，2020（12）：163.

[3]彭明.新時期關于發展學生核心素養的初中化學實驗教學優化探究[J].科普童話，2022（23）：20.

[4]鞏國鋒.初中化學實驗教學中存在的問題及對策[J].天津教育，2022（8）：77-78.