將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

吳玉環(huán)

摘? 要：美術(shù)作為一門藝術(shù)課程近些年深受大家喜愛，小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)也有了很大進(jìn)步。小學(xué)美術(shù)課程資源多種多樣，民間藝術(shù)是其中重要的課程資源，同時也是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。開展民間藝術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知、對藝術(shù)的審美，還可以實(shí)現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，將民間藝術(shù)課程資源引入小學(xué)美術(shù)課堂的重要性顯而易見。基于此，文章圍繞民間藝術(shù)課程資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，總結(jié)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間藝術(shù)課程資源的運(yùn)用策略，旨在提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略

引言

隨著當(dāng)前社會的發(fā)展和教育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，對教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量也就提出了更高的要求。當(dāng)前社會對學(xué)生的藝術(shù)水平也越發(fā)重視，很多學(xué)生在幼兒時期就開始接觸音樂和美術(shù)等藝術(shù)類課程，在學(xué)習(xí)了學(xué)前階段的美術(shù)課程之后有了一定的審美能力和鑒賞能力。而我國民間美術(shù)本身就有非常豐富且多樣化的美術(shù)資源，因此小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)融入民間美術(shù)知識，充分發(fā)揮民間美術(shù)資源的教育作用。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前精心選擇美術(shù)資源，為學(xué)生提供科學(xué)合理的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，并采用趣味化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

1.1有利于豐富小學(xué)美術(shù)的教學(xué)形式

將民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，有利于豐富小學(xué)美術(shù)的教學(xué)形式。民間美術(shù)的融入不僅可以幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還有助于學(xué)生形成認(rèn)識美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的意識。在小學(xué)階段開展美術(shù)教學(xué)活動的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。民間美術(shù)形式和內(nèi)容上的豐富性和多樣性，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容具有良好的補(bǔ)充作用。

1.2拓寬小學(xué)美術(shù)的教學(xué)資源

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，盡管教師不需要教給學(xué)生過于深奧的知識，但是僅依靠教材當(dāng)中的內(nèi)容開展教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。將民間美術(shù)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效拓寬當(dāng)前學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)范圍以及學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生能夠在課程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多、更全面的美術(shù)知識，學(xué)生也可以利用民間美術(shù)資源提高自己的審美鑒賞能力。民間美術(shù)資源相對來說比較豐富，且能夠開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的鑒賞能力，所以教師在美術(shù)課堂上應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際審美能力，為學(xué)生選擇適當(dāng)科學(xué)合理的民間美術(shù)資源，學(xué)生在美術(shù)課堂上所接觸到的美術(shù)資源越多，其藝術(shù)視野也就越發(fā)廣闊。

2將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

2.1開展民間美術(shù)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生動手能力

在民間美術(shù)教學(xué)實(shí)踐時，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，從校園、社會等視角，全方位地為學(xué)生傳授民間美術(shù)的相關(guān)知識，以此顯著增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的主動性，有助于提升教師美術(shù)指導(dǎo)的順暢性。教師可以適當(dāng)舉辦各項(xiàng)美術(shù)實(shí)踐活動，給予學(xué)生充足的美術(shù)創(chuàng)作空間，讓學(xué)生自行參加實(shí)踐活動，給予學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)操機(jī)會，顯著激發(fā)學(xué)生美術(shù)繪畫能力。教師可以參照具體的教學(xué)任務(wù)，選擇相應(yīng)的民間美術(shù)作品，讓學(xué)生自行進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作后，對民間美術(shù)作品形成濃厚的興趣，樹立文化傳承的意識。此外，教師還可以選擇各類民間藝人的視頻，進(jìn)行手工創(chuàng)作宣傳，增加民間藝術(shù)的宣傳力度，促使學(xué)生聯(lián)合自身所學(xué)內(nèi)容，形成民間美術(shù)的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生切實(shí)感受民間美術(shù)魅力。民間美術(shù)資源表現(xiàn)出區(qū)域差異性，教師可以選擇學(xué)生熟悉的民間美術(shù)作品，適當(dāng)進(jìn)行作品外延，以此補(bǔ)充美術(shù)教學(xué)資源，高效開展各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動。

2.2教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近地域和生活

在開發(fā)民間藝術(shù)課程資源時，教師不僅要考慮民間藝術(shù)的藝術(shù)性，而且要考慮民間藝術(shù)的地域性，選取的內(nèi)容要簡單易懂且典型。民間藝術(shù)課程資源要取自小學(xué)生的日常活動場所，來自學(xué)生所在區(qū)域的代表性優(yōu)秀民間藝術(shù)。民間藝術(shù)課程資源貼近學(xué)生生活能夠便于學(xué)生理解，來自學(xué)生所在地域能夠讓學(xué)生在課余生活中自行學(xué)習(xí)和探究，日常化的民間藝術(shù)課程內(nèi)容能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和親切感。開發(fā)民間藝術(shù)課程資源要因地制宜，聯(lián)系當(dāng)?shù)匚幕N近學(xué)生的實(shí)際生活，以提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率，突出地方課程資源的特色。

2.3結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建賞析美術(shù)課堂

審美鑒賞能力是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵目的，也是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所需要具備的一種關(guān)鍵能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際藝術(shù)水平，選擇合理的民間美術(shù)作品并引入到日常教學(xué)當(dāng)中。教師在選擇美術(shù)作品時，可以利用信息技術(shù)查找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并利用與信息技術(shù)制作相關(guān)的教學(xué)視頻或是圖片吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的審美能力。

結(jié)語

綜上所述，民間美術(shù)含有較高的文化繼承價值，能夠拓展民族文化思想。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)思維的形成，加強(qiáng)藝術(shù)素材引入，補(bǔ)充美術(shù)課程資源。民間美術(shù)作品具有一定生活性，含有剪紙、風(fēng)箏、泥塑等類型，教師應(yīng)準(zhǔn)確梳理各項(xiàng)民間美術(shù)作品的創(chuàng)作技巧，推進(jìn)民間美術(shù)作品與美術(shù)課程相融合，促使學(xué)生傳承優(yōu)秀民間美術(shù)文化，感受民間美術(shù)的文化力量，形成全新的美術(shù)意識。

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