幼兒園中班音樂欣賞活動游戲化的實(shí)踐研究

拜合提古麗?巴克爾

摘? 要：當(dāng)今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在幼兒園開展音樂活動過程中，整體表現(xiàn)形式存在并不豐富、幼兒參與效果相對較差等各項(xiàng)問題，如何提高音樂活動的開展效果，成為幼兒教育工作中需要探究的重點(diǎn)課題。音樂活動中應(yīng)用游戲化教學(xué)形式，能夠使幼兒積極踴躍的參與其中，由于音樂活動具有較強(qiáng)的吸引力，符合中班幼兒的心理愛好以及年齡特點(diǎn)，所以能夠取得良好的活動指導(dǎo)效果。正如著名教育學(xué)家許卓雅教授認(rèn)為游戲化就是將學(xué)生不感興趣的活動轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣的活動，所以要想做到這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的好奇心以及好勝心。根據(jù)這一特征，我們必須要正確認(rèn)識到當(dāng)前幼兒音樂活動游戲化教育的重要意義和必要性，緊密圍繞游戲化活動方式分析存在的問題以及相關(guān)原因，希望為游戲活動的開展提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中班;音樂欣賞活動;游戲化

引言

游戲化音樂活動是現(xiàn)代教育理念下興起的一種教學(xué)手段，它是將一個個游戲引入課堂當(dāng)中，但不是說游戲引入課堂越多越好，而是教師用游戲的方法和教學(xué)內(nèi)容融合在一起，讓幼兒在游戲中感知學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。但是在當(dāng)下的游戲化教學(xué)中還存在著一些問題：幼兒音樂活動的內(nèi)容沒有抓住學(xué)生的興趣，顯得枯燥乏味，無法吸引幼兒，也不存著教育價值；教師的教學(xué)方式還是過于傳統(tǒng)化，沒有真正認(rèn)識到游戲化所要呈現(xiàn)的意義，教師也沒有留出足夠的空間讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生的游戲化空間太??；教師太過于注重知識的傳授，并沒有讓學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來等，在一定程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生影響。教師應(yīng)該樹立正確的教育觀念，對游戲化的因素有正確的認(rèn)知，合理地將游戲化運(yùn)用到音樂活動中去。

1教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

音樂活動中的游戲不僅僅只是帶著幼兒玩，是促進(jìn)幼兒通過游戲的過程了解音樂、思考音樂、理解音樂。幼兒園中期階段幼兒對世界未知充滿了好奇心，處于感覺探索階段，教師如何利用音樂活動來幫助幼兒感覺探索，是十分關(guān)鍵的。不僅可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、掌控能力，還有利于幼兒游戲性的發(fā)展。在音樂活動實(shí)踐中，教師要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將音樂學(xué)習(xí)與游戲等作為一個整體，引導(dǎo)幼兒對音樂進(jìn)行探索，促進(jìn)幼兒個性化的培養(yǎng)。

2利用故事導(dǎo)入音樂課堂

教師可以利用故事導(dǎo)入法開展中班音樂欣賞活動，以生動的話語講述與音樂欣賞內(nèi)容相關(guān)的故事。教師不僅可以自行編撰或者引用符合欣賞音樂作品內(nèi)容的故事情節(jié)，讓幼兒初步理解與感知音樂，還可以設(shè)計多層次的問題，讓幼兒在欣賞音樂時尋找答案。設(shè)計故事導(dǎo)入內(nèi)容可以使幼兒對音樂活動充滿好奇心。為了滿足自己的求知欲望，幼兒在欣賞音樂的過程中會不斷探索，進(jìn)一步提升音樂欣賞能力。例如，在開展幼兒園中班《小老鼠與啤酒桶》的音樂欣賞活動時，教師可以利用幼兒對神奇童話世界的好奇與向往，依據(jù)《小老鼠與啤酒桶》的音樂內(nèi)容設(shè)計故事情節(jié)。教師可以簡單講述故事內(nèi)容，設(shè)計“小老鼠想要邀請啤酒桶一起跳舞，可啤酒桶卻不高興，這是為什么呢？小仙女出現(xiàn)并給啤酒桶實(shí)施了魔法，這時啤酒桶發(fā)生了什么樣的變化呢？假設(shè)你是小老鼠，有什么辦法能幫助到啤酒桶呢？”等問題，引發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒對音樂內(nèi)容的探索欲望。幼兒帶著教師設(shè)計的問題可以自然而然、全身心地投入音樂欣賞活動中，感受音樂節(jié)奏的快慢變化，了解音樂ABA三段體曲式結(jié)構(gòu)。

3規(guī)則的制定合理且有彈性

首先，游戲的玩法要合理。教師要根據(jù)音樂設(shè)計游戲，讓游戲貼合音樂，同時又富有趣味性。這對每個教師來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。在“木偶店之夜”的活動中，我設(shè)計了一個故事情境，接著找出合適的音樂進(jìn)行剪輯。在一切準(zhǔn)備好后，我開始給音樂制定合適的游戲。游戲需要動靜結(jié)合，如果游戲非?；顫姡⒆觽兊那榫w有可能會失控；但如果音樂太過平靜，幼兒可能會對游戲逐漸失去興趣。在設(shè)計中我采用“收、放、收”的形式，讓孩子們在游戲高潮中獲得快樂。這種形式讓游戲“抓”住孩子們的心，讓孩子們覺得每個環(huán)節(jié)都有吸引力，從而跟隨教師和音樂認(rèn)真游戲。其次，規(guī)則的制定需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平。例如：在“木偶店之夜”的活動設(shè)計中，最開始我給孩子們提出的要求是：小木偶根據(jù)動作節(jié)奏做出相應(yīng)的舞步，安靜音樂結(jié)束時要找到位子擺造型。然而在實(shí)施時我發(fā)現(xiàn)，孩子們這一單元的動作非?；靵y，有的孩子甚至根本跟不上擺造型的結(jié)束點(diǎn)。出現(xiàn)這樣的情況并非因?yàn)楹⒆硬话凑找?guī)則進(jìn)行游戲，而是教師的目標(biāo)以及游戲規(guī)則設(shè)定并不合理?；谶@個情況，我對音樂游戲的規(guī)則做出了一定的修改，請孩子們在第一單元音樂出現(xiàn)時直接走到前面做一個自己喜歡的木偶動作。經(jīng)過這次調(diào)整以后，孩子們第一部分的完成度明顯變高。由此可見，只有制定適合幼兒年齡和班級幼兒發(fā)展水平的游戲規(guī)則，幼兒才能跟著游戲走，不出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。最后，規(guī)則的制定需要給幼兒一定的發(fā)揮空間，教師最好能和幼兒一起生成規(guī)則。我班幼兒音樂素養(yǎng)較高，玩音樂的能力也比較強(qiáng)，所以在制定規(guī)則時，我提供給了孩子們比較大的自由空間。但對于一些基本的規(guī)則，如游戲時尋找合適的站位、不宜靠哪些物品太近、需要與小伙伴如何合作等，我都在活動前通過與幼兒討論、交流、總結(jié)等方式一步步滲透給幼兒。

結(jié)語

綜上所述，我們能夠了解到幼兒園教師在開展音樂活動過程中，必須要仔細(xì)了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知特點(diǎn)。通過應(yīng)用游戲化教學(xué)方式提高音樂活動的整體效果，使幼兒在音樂活動中更好的表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自身潛能，滿足自身的學(xué)習(xí)需求，對于音樂也能夠積極踴躍地進(jìn)行探索和求知，從而全面提升音樂素養(yǎng)。

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