核心素養導向下的小學語文課堂教學策略實施探究

周婷

摘? 要：隨著社會的發展，素質教育得到更多的關注，核心素養理念已經成為學科教學的重要指導理論，但是再科學的教育理念只有在學科教學中得到具體落實，才能發揮指導意義，而教學策略的合理選擇與實施就成為核心素養理念落實的關鍵。因此，在核心素養導向下的小學語文課堂教學中，教師應順應核心素養培養要求，進行多元化課堂教學策略的探究與實施，以此提升小學語文課堂教學效率，實現對學生語文學科核心素養的有效培養。

關鍵詞：核心素養；小學語文；課堂教學；策略實施；探究

引言

核心素養的教育目標是當下的重點工作，如何在小學語文課堂中落實好這一育人目標，是一線的語文教學工作者需要深入探究的，通過實踐探索已經認識到教學質量想要得到保證，就需要釋放學生的學習主體地位，讓學生成為學習的主人，并給學生提供能力生長的有效土壤，這樣才是新時代教育工作的重點，摒棄傳統的應試教育理念，引導學生主動的探索知識，在實踐中深化認識，進而為學生的學科素養生成提供空間。

1核心素養理念對小學語文課堂教學的具體要求

1.1應注重教學策略中主體性原則的體現

隨著新課程改革的深入，學生在課堂學習中的主體地位得到了凸顯，學生的自主性學習也成為最為主要的學習形式。因此，在核心素養導向下的小學語文課堂教學中，教師應在主體性原則的指引下，進行教學策略的優化與實施，不僅要鼓勵學生有效參與課堂教學活動，以此發揮學生學習主體作用，還應承認并尊重學生之間的個性化差異，以因材施教的教學策略來體現學生的學習主體地位。

1.2應注重對教學策略進行靈活性的把握

小學語文課堂是教師與學生進行互動的重要平臺，教學的過程具有顯著的動態性和自主生成性，很多教育契機是可遇而不可求、轉瞬即逝的。教師在課堂教學過程中，只有靈活地進行教學策略的運用，才能更加科學、及時地把握教育時機，對學生語文學科核心素養進行有效培養。因此，在核心素養導向下的小學語文課堂教學中，教師應秉持靈活性的原則，依據不同的內容、對象及時機，進行具體課堂教學策略的選擇與實施，以增強語文課堂的開放性和自主生成性。

1.3應注重對教學策略進行多樣性的設計

在小學語文課堂教學中，教學策略是為課堂教學效率的提升而服務的。而在核心素養導向下的小學語文課堂教學中，不僅教學內容、教學目標豐富多彩，同時學生的個性化發展需求也更趨多元化。這就需要教師對教學策略進行多樣性的設計與實。因此，在小學語文課堂教學中，教師應圍繞核心素養培養目標，結合具體的教學需求，來對教學策略進行多樣性的設計，從不同的層面、角度來培養學生的語文學科核心素養，以此促進學生全面發展。

2核心素養導向下的小學語文課堂教學策略

2.1營造和諧氛圍，促進主動學習

根據新課程標準要求，教師開展語文課堂教學，應當充分釋放學生的學習活力，為學生提供自主思考與交流的空間，讓學生在自主探索與學習的過程中提升素養，促進自主學習能力與核心素養的發展。以往的小學語文課堂教學中，教師往往采用較為刻板的教學方式，直接提出課文閱讀要求，讓學生分別完成課文的略讀與朗讀，之后逐句給學生講解課文，帶領學生分析課文。這種方法確實可以實現教學目標，但是卻限制了學生的發展空間，學生只能夠跟隨教師的講解閱讀課文、思考課文內容，難以得到自主發揮的機會，也不能夠在自主交流的過程中實現思維的拓展。這樣的教學方式致使課堂氛圍嚴肅拘謹，很多學生因此難以放松自己的思緒，會出現思維活動遲緩、難以靈活思考的情況，更遑論自主學習與探索。因此，教師要想提升課堂教學的有效性，首先應當改變的就是這種教學模式，應當從課堂的氛圍入手，轉變教學理念。

2.2明確教學使命，關注教學方法

在教育體制改革中，教師越來越重視培養學生的基本素養，積極探索更科學、更有效的教學方式，為培養學生基本素養創造條件。但是，培養學生的基本素養絕非一朝一夕之功，而是需要教師和學校的不懈努力。作為一名小學語文教師，在教學與育人相結合的過程中，既要與時俱進，又要貫徹新課程改革的要求，使學生的素養得到最大程度的提高。要想讓一個人真正地融入社會，讓自己的能力得到快速的發展，就必須不斷地訓練。小學語文教師應充分發揮其工具性、人文性和思想性的鮮明特點，從多個角度促進其全面發展，要達到這一目的，必須選擇合適的教學方法，培養學生的核心素養。

2.3豐富日常生活，激勵探索寫作

讀是學生對語言文字的理解與吸收，寫是對語言文字的理解與表達。語文課堂教學要緊密結合社會生活，“生活處處皆語文”，語文教學要依據教材單元組訓練要點，分析掌握本班學生的生活實際與可能的經歷，依據學生的社會閱歷，努力尋找文本中恰當的訓練點，設計多種多樣的隨堂練筆。這種情況下，結合寫的訓練會讓學生更深入地理解課文，在培養和發展語言能力的同時，提升精神境界。語文教學的目的在于讓學生更好地掌握語文知識，引導學生通過文字理解文章深意。教師帶領學生閱讀實踐時，需要從學生語文素養與能力培養角度出發加以引導，讓學生通過語言實踐把握課程要素。教師在日常教學中運用信息技術，用多媒體教學的方式吸引學生的注意力，使學生能夠保持濃厚的學習興趣，語文素養在學習中得到鍛煉。教師在讀寫訓練中，也需要適當使用信息技術，在讀寫任務中插入形象元素，通過影視化資源鍛煉學生，使學生在豐富素材輔助下得到更好訓練，達到強化學生能力的目的。我們可以運用多種形式來豐富學生們的生活，從而激發他們的表達欲望，也強化了寫作能力。

結語

核心素養是我們新的教學觀念，在實施核心素養的過程中，要從教學的角度出發，全面地關注學生的成長和發展。合理的教學訓練與開發有利于促進學生快速成長，所以，在教學中，教師必須為學生的成長奠定一個良好的基石，以核心素養為基礎，以調動學生的學習主動性為宗旨，在核心素養教學中，對人才的潛力加以發掘。

參考文獻：

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