多元文化在高中音樂教學中的應用

余帆

摘? 要：隨著教育事業的不斷改革，老師對音樂教學也越來越重視。因此，音樂是人類歷史上最具活力的一門藝術。兒童正是生長和發展的關鍵階段，具有較強的模仿能力和較強的記憶能力，加強對音樂的多元文化知識的培養，可以提高他們的音樂素質和音樂感知力，拓展他們的眼界，從而使他們更好地理解音樂、感知音樂、熱愛音樂，從而實現音樂創作。突破傳統思維模式，促進創新思維。

關鍵詞：多元文化；高中音樂教學；應用

引言

從現代音樂教育體系來看，音樂欣賞課教學占據著十分重要的地位，通過融入多元文化，有助于進一步提升學生的音樂鑒賞水平，提高學生的綜合人文素養。現代高中欣賞課多元音樂文化滲透，更注重祖先崇拜、藝術文化、紅色文化、方言文化、民俗文化、風水文化以及人文精神等，有助于學生的成長。與此同時，多元音樂文化中也體現了不同地區、民族的審美情趣與情感性格，極具地方文化色彩，在音樂表達方面更是獨具特色。

1多元文化在高中音樂教學中應用的重要性

在高中音樂教學活動中，多元文化的滲透能激發學生的文化自信，能夠培養學生的音樂情感等，促進教學活動的高效開展，全面提高音樂教學活動的有效性。首先，能夠激發學生的文化自信。在高中音樂教學實踐中，教師對民族文化、革命文化、時代文化和世界文化等進行系統的挖掘和滲透，能讓學生認識到我國音樂藝術的博大精深，有助于學生對音樂藝術的系統學習，從而激發學生的文化自信，全面提高學生對音樂藝術的感知力和理解力，促進音樂藝術教育活動的高效開展和系統創新。其次，能夠培養學生的音樂情感。對于高中音樂教學活動而言，學生對音樂藝術的理解和分析需要了解文化背景知識，只有了解了音樂藝術創作的文化背景，學生在欣賞音樂和聆聽音樂的過程中，才能產生情感和精神的共鳴。在高中音樂教學中，促進多元文化的融合滲透，能夠培養學生的音樂情感，引發學生對音樂藝術的情感共鳴，促進學生對音樂藝術的深入探索，使學生在音樂學習實踐中獲得積極的情感體驗。最后，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在高中音樂教學中，教師從解讀文化背景和文化內涵的角度引導學生鑒賞音樂作品、學習音樂歌曲，會盡量選擇先進文化、特色文化輔助音樂教學活動的開展，學生在音樂學習過程中會受到積極健康的音樂藝術和文化思想的感染和熏陶，能夠凈化學生的心靈，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生身心健康發展，積極引導學生健康成長。

2多元文化在高中音樂教學中的應用策略

2.1教師要轉變傳統的音樂教學方式

傳統高校的音樂課堂教學中，教師的教學方法過于傳統，其教學方法也過于單一，學生在學習音樂知識的過程中無法感受到音樂的魅力，也無法產生探索欲望和學習興趣。對此，在多元音樂文化的教學融入課堂中，教師要對傳統的音樂教學方法進行轉變與創新，以學生感興趣、能接受的教學方法進行引導，激發學生的學習欲望和探索欲望，學生會更為積極主動地參與到課堂學習中，其課堂教學質量以及學生的音樂素養水平都能夠得到提高。

2.2提高課堂的趣味性

興趣是影響學生學習的重要因素。以前在高中的時候，老師們都會給孩子們挑選一首經典的歌曲，讓他們去唱歌，先不說那些歌能不能引起他們的興趣，光是這一點，就足以讓他們的教學效果大打折扣了。對于高中生而言，他們對于外部世界的認識還不夠透徹，充滿了好奇心，這個時候的音樂教育，很有可能會對他們的音樂態度產生直接的影響，提升課堂的趣味性，可以讓教師們更好的把握自己的教學方向，從而引起學生的好奇心，讓他們愛上音樂，這樣才能更好的發揮出音樂的正面效果。

2.3系統滲透本土特色文化，激活學生的生活經驗

不同地區在長時間的發展過程中形成了不同的文化藝術，音樂表現力也不盡相同。教師在引導學生欣賞音樂的過程中，可以對本土特色文化進行挖掘，通過對本土特色音樂文化的開發豐富音樂教學活動的內容，激活學生的生活經驗，使學生能夠對音樂藝術的學習產生個性化的感知和理解。教師在開展音樂指導的過程中，可以結合本土特色音樂文化，從多元文化視角促進學生對音樂藝術的學習和鑒賞，提高高中音樂教學的質量，使學生能夠自覺傳承本土音樂文化。

2.4構建和諧的校園人文環境

良好的課堂氛圍和校園環境對學生學習音樂知識具有一定的輔助作用，也能夠讓學生以更為平和的心態學習音樂知識，學生對音樂文化的理解也更為深入。高校在構建和諧的校園人文環境的過程中，要以文化素養和音樂文化為主進行宣傳，在宣傳板報上可以定期更換不同的音樂文化構成的音樂故事，并將故事的內容以海報繪畫的形式體現，吸引更多的學生觀看，這樣學生可以對音樂知識和文化有更多的興趣，更有利于激發學生的參與性和學習熱情，校園人文環境的氛圍更利于推動學生綜合素養水平的提高。

2.5導入紅色文化，強化學生的音樂情感體驗

紅色革命文化是音樂文化中影響力比較大的組成部分。音樂教師在音樂教學的過程中，為了促進多元文化在音樂教學過程中的應用，提高學生對音樂藝術的學習和理解能力，音樂教師可以根據課程內容，對其中蘊含的紅色文化進行系統的挖掘，通過對紅色文化的應用讓學生能更好地接觸紅色文化、傳承紅色基因，促進音樂教學活動的開展和音樂育人功能的彰顯。

結語

高中音樂教育既要向學生傳授知識，又要培養學生的自主性和求知欲。通過調查，我們認為，在高中進行音樂教育時，運用多元文化觀念進行音樂教育，可以豐富學生的審美經驗，有利于培養學生的審美情操。此外，在多元音樂文化的環境中進行高中音樂教育，可以讓同學們領略到不同國家的音樂和文化的魅力，培養他們的學習習慣。

參考文獻：

[1] 岳亞.多元文化音樂在高校音樂教育中的創新研究：評《多元音樂文化與音樂教育創新實踐》[J].高教探索，2020（6）.

[2] 孫龑.多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應用研究[J].作家天地，2021（12）.

[3] 王子君.多元文化音樂教育在高校音樂教學中的滲透策略[J].北方音樂，2020（7）.

[4] 林俊杰.探究在高校音樂教育中展開多元文化音樂教育[J].江西電力職業技術學院學報，2022（11）.

[5] 陳宇彤.湘教版高中音樂教材民族器樂欣賞課教學研究[D].西北師范大學，2021.

[6] 李花.淺談高中音樂欣賞課教學[J].學苑教育，2022（04）：26-27.

[7] 石秀乾.改進高中音樂欣賞課教學的措施和方法[J].考試周刊，2022（03）：178.