融傳統文化于小學美術教學的實踐與思考

李秀梅

摘? 要：在國家與民族的文化中，傳統文化尤為重要。然而，文化興則國家興，文化強則民族強。傳統文化中包含的寶貴的物質文化與精神文化精髓是中國寶貴的資源。小學美術課程教學是小學階段教育教學的主要部分之一，其既是一種教育教學的活動，同時還是當下全面構建教育教學的重要部分。教育教學是文化組成，其本應當與文化相互關聯，正是因為有了教育，才有了學校，因此我們需要將傳統文化的精神滲透在教育教學中，并弘揚發展。

關鍵詞：傳統文化；小學美術教學；實踐

引言

小學教育對學生未來的學習生涯有著重要影響，直接影響到學生的未來發展，因而備受關注。伴隨著教育行業的不斷發展、科學技術的不斷創新，我國教育領域逐漸步入信息化時代，互聯網與小學美術教育不斷融合。

1將傳統文化融入小學美術教學的價值

中國的傳統文化在廣大的小學學生中獲得了越來越多的認同，這表明了隨著小學美術教學和課程的發展，中國的傳統文化滲透教育必將獲得更加廣闊的發展空間。如果能夠將各種不同的傳統文化內容與小學的美術課程相結合，無疑能夠豐富課程建設，促進學生對美術運動的興趣，并促進其自身的發展。比如在美術課程教學中，教師可以將中國傳統文化的內容引進美術課程中進行課程教學，如剪紙、版畫等。另外，由于傳統文化具有高度的凝聚力和滲透性，因此，其與小學的美術教育內容之間存在著一定的聯系。正是因為這兩種元素之間的關聯性，為美術教學中滲透傳統文化帶來一種動力，促使學校的美術課教學資源更加充實，從而為學生提供更多的美術學習資源。

2傳統文化融入小學美術教學的策略

2.1加強教師培養，轉變教學觀念，完善教學方法

部分小學美術課堂教學主要依靠教師深層次講解教學內容開展，由此可以看出教師的重要性。良好的教學模式、教學體系能夠提升學生的課堂參與度和活躍度，從而提升學生的美術學習效率，培養學生多方面的美術技能。因此，各學校應該重視對教師的培養，進一步提升教師的整體素質。小學美術教師應該明確教學方向，制訂科學合理的教學方案，轉變原有的教育理念與觀點，進一步了解美術教育對學生后期發展的影響。具體來說，各學校可以通過加強美術教師間的交流與合作，使其取長補短，找到符合自身教學要求的教學方式。有條件的學校可以適當組織美術教師外出學習，借鑒其他學校美術教師的優勢，彌補自身的不足，改進教學方式，不斷提升教學質量，從而有效促進小學美術教育的蓬勃發展。

2.2通過制作綜合版畫，帶領學生感受傳統文化

美術教學與傳統理論知識教學方式不同，僅僅依賴于口頭講述課程難以滿足學生對美術知識的學習需求，鑒于此美術教師需要轉變課程教學方式，在課堂教學中引導學生通過實踐掌握知識，并在教學中通過手工藝制作的方式有效地融合現代化元素，通過的信息化技術為學生展示傳統文化的內容，以此在這樣的教學方式之下，讓學生理解并學習傳統文化內容，讓學生在美術欣賞過渡到美術作品的制作。在學習中感受傳統文化的氣息，豐富美術知識的內涵在學習中形成文化底蘊，以此強化美術學習的整體效果。同時教師也應當關注當前的教育中不提倡灌輸式的方法，教育工作應該讓理論的學習和實踐相融合，學生在獲取理論知識的同時，進行相應的時間探索才能更好地激發學生的能力生成，而非形成機械地獲得知識。因此教師則可以將傳統文化融合其中構建新的課程教學形式。

2.3以教材中的傳統文化為契機，加強學生對傳統文化的感受力

當前高職美術教材中很多內容都與我國的傳統文化緊密相連，所以在將中華優秀傳統文化與高職美術教學融合起來時，需深入挖掘傳統優秀文化的內涵，這樣學生才能夠真正認識到傳統文化資源的價值。例如，針對教材中所搜集的關于鄭板橋和王羲之等人的書法、國畫作品，以及戰國時期的銅器等，均體現著傳統文化的美學思想。因此，通過統籌整合高職美術教學與傳統文化的內容，便可以挖掘教材中所蘊藏的傳統文化為契機，舉辦一些中國畫中的美學思想講述專堂或者是關于陶瓷美學知識的講述專堂，促使學生能夠對傳統文化有更加深入的理解，促使學生逐步對我國的傳統文化產生一種敬畏之情，并學會從傳統美術作品中汲取營養，將其作為美術創作的能力，從而最大限度地提升高職學生的美術審美素養。

2.4注重培養學生的學習興趣，加強學生對我國優秀傳統文化的認識

（1）通過欣賞名畫感受中國歷史和傳統文化我國繪畫藝術歷史悠久，很多流傳下來的繪畫作品都能夠展現出當時的時代藝術審美和時代特征。讓學生欣賞這些繪畫作品，能夠讓其了解我國的歷史和繪畫藝術。在教學過程中，教師應指導學生正確欣賞繪畫作品，調動學生對美術學習的熱情與興趣，進而讓學生體驗到多元化的藝術特征和藝術美感。（2）通過民間工藝制作了解各民族文化民間工藝是我國傳統文化的重要組成部分，也是我國寶貴的藝術財富，具鮮明的民族特征。民間工藝反映出當時勞動者的審美能力，體現出其創造智慧。近些年，我國小學美術教材內容逐步添加了有關傳統文化藝術的內容，學生對于民間工藝制作有了進一步的了解，并因此增強了民族自豪感。如，《頭飾》一課主要向學生展示了各民族的頭飾，教師通過讓學生了解各民族的地理位置分布，為學生講解不同民族頭飾的創作來源與特征，通過小組交流的方式，讓學生對民間工藝和我國的優秀傳統文化有更深入的了解；同時，通過讓學生制作多種多樣的民族頭飾，加深其對頭飾工藝的認識，從而提升學生的審美能力。（3）巧借詩詞評價，提升學生藝術品位古詩詞富含濃厚的文化韻味，能夠反映出我國悠久的歷史。在小學美術教學中，教師可以借助古詩詞尤其是唐詩宋詞開展教學。

結語

簡而言之傳統文化包含內容豐富，其可以為美術教學內容、教學方法、教學模式提供重要的依據。運用傳統文化有助于豐富教學內容，培養學生人文素養。因此在教學中教師需要充分發揮傳統文化價值，改善教學理念營造良好的氛圍，開展一系列具有特色的美術活動，大力發揚傳統文化，促進學生的綜合發展。

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