由“買賣游戲”引發(fā)的思考

山東省東營市利津縣第三實驗幼兒園 田文娟

我們幼兒園東側有幾間小木屋，這里是幼兒非常喜歡的“萬象街”。“萬象街”包羅萬象，在這里幼兒不僅可以制作木制品、手工藝品，還可以在淘寶屋進行物品買賣。

大班幼兒在日常生活中對錢幣已經(jīng)有了初步認識，不僅可以正確辨認錢幣、認識幣值，明白錢是勞動所得的報酬，而且能進行簡單的錢貨交易。而“萬象街”作為一條商品街，不僅可以模擬商品交易過程，還可以為幼兒提供工作崗位，讓幼兒通過勞動獲取報酬。

錢從哪里來

游戲反思環(huán)節(jié)，孩子們展開了熱烈的討論。

子琪：“我發(fā)現(xiàn)淘寶屋里有很多玩具商品。”

佳琪：“淘寶屋里還有用來收款的二維碼，我還發(fā)現(xiàn)了用太空泥制作的手機。”

俊澤：“我想買淘寶屋里的物品，可是沒有錢……”

教師：“買東西可以用手機支付，也可以用錢幣買。那沒有錢幣怎么辦呢？”

亞航：“我們可以制作一些錢幣。”

俊澤：“對，我可以用彩筆畫一些錢。”（見圖1）

圖1.幼兒用彩筆畫錢幣

月蕊：“我們還可以把小飯店里的錢拿到萬象街用。”

有了計劃后，孩子們便紛紛行動。亞航、俊澤等一些男孩用彩筆畫了各種面值的錢幣，再用剪刀剪下來，打算投入淘寶屋使用；月蕊和一些小女孩則將教室里的仿真錢幣帶了過去。

淘寶店開業(yè)啦

孩子們拿著投入使用的錢幣開始進行物品買賣。沒有顧客時，心怡、玥玥、文瑞一邊用清掃貨架的小掃把掃掃這里、掃掃那里，一邊整理貨架上的貨物，等待著顧客上門。佳琪說：“我們把這些貨物擺到窗口吧！這樣顧客就會來買了。”紫妍把付款二維碼和抽獎盒也擺到了窗口。抽獎盒是淘寶屋自行開發(fā)的一種商品，店家將錢幣和一些空獎券放在一個紙盒里，顧客付錢后可以進行抽獎，還有可能抽中大額紙幣呢（見圖2）！

圖2.抽獎區(qū)域

不一會兒，藝航興奮地拿著錢跑過來說：“我要抽獎，我要抽獎！”藝航付錢后從紙盒中隨機抽取了獎券——他獲得了50元的獎勵，然后滿意地離開了。宇豪拿著自己制作的錢幣來到商店窗口說：“我要買兩支雪糕。”子琪和一些小朋友進店選購，也買走了自己喜歡的商品，淘寶屋一時間生意火爆（見圖3、4）。

圖3.生意火爆的淘寶屋

圖4.生意火爆的淘寶屋

沒過多久，新的問題又出現(xiàn)了——由于顧客搶購商品的熱情高漲，手機支付還可以無限次購買，淘寶屋里的貨物很快就被買完了。此外，顧客們因為頻頻來買東西，手中的錢也已經(jīng)花光了。沒有了錢，售貨員不肯將東西賣給顧客，不一會兒淘寶屋便沒有顧客光顧了。

回到教室，紫妍首先分享了自己發(fā)明的抽獎游戲，孩子們興趣很高，紛紛表示要去淘寶屋體驗抽獎。隨后我和孩子們一起觀看了淘寶屋買賣貨物的視頻，他們紛紛提出了自己的問題。

亞航：“淘寶屋的貨物都被賣空了。”

遠辰：“我的錢花完了，我沒辦法買東西了。”

教師：“商店的貨物都賣光了，怎么辦呢？誰有好辦法？”

教師：“想一想平時我們?nèi)サ纳痰辏绻u完了貨物，店家會怎么做？”

子帥：“商品賣完了可以去進貨。”

紫妍：“創(chuàng)意坊里還有許多商品，我們可以去那里拿。”

教師：“小朋友的錢花完了，怎樣才能掙到錢呢？”

恒恒：“可以找工作，去掙錢。”

澤澤：“去創(chuàng)意坊制作商品，再給淘寶屋進貨，就能掙到錢了。”這個辦法得到了大家的一致贊同，認為這樣既能掙到錢，又解決了淘寶屋的貨源問題。

賺到錢啦

第二天游戲開始之前，孩子們分組討論并制定了自己的游戲計劃，創(chuàng)意坊和木工坊變得忙碌起來。孩子們拿來各種材料，紛紛發(fā)揮自己的聰明才智去制作出能賣個好價錢的商品。

月蕊說：“我想用太空泥做紙杯蛋糕。”（見圖5）

圖5.做紙杯蛋糕

文暖和佳琪則用太空泥做漂亮的化妝鏡以及蝴蝶結化妝盒（見圖6）。

圖6.做化妝鏡、化妝盒

沁宇說：“我想制作一本書。”

各種創(chuàng)意商品層出不窮……

可馨是淘寶屋的進貨員，她時不時來到創(chuàng)意坊督促大家：“做好了可以去淘寶屋賣給我，我給你們錢。”

男孩們則熱衷于各種木工制作，他們克服重重困難設計制作出了許多令人驚嘆的木工作品，比如小板凳、坦克、輪船等。

做好了商品就可以給淘寶屋送貨了，澤澤、遠辰和陽陽在木工坊制作了一條輪船，他們一起拿著輪船來到了淘寶屋。

澤澤說：“我們做了這么大一艘輪船，好不容易才做出來涂上顏料，現(xiàn)在把輪船放在貨架上晾晾吧！”

售貨員藝航說：“明天給錢吧！”

澤澤說：“要100元，今天給錢。”

遠辰和陽陽也不同意明天給錢的提議：“今天給錢！今天給錢！每個人都要100元。”

最后，售貨員拿出三張100元的紙幣付給三人，澤澤開心地說：“我賺到錢啦！”（見圖7）

圖7.賺到錢的幼兒

商品券促銷活動

自從發(fā)現(xiàn)了賺錢的奧秘，孩子們更熱衷于賺錢了。每天下午，萬象街最忙碌的兩個地方就是創(chuàng)意坊和木工坊。相比起來，淘寶屋的顧客反而少了許多——有時根本沒有人來買東西，售貨員們更是無事可做。針對這一問題，我給孩子們布置了一項小任務，就是和爸爸媽媽一起去市場或者商店的時候，注意觀察一下店家都是怎樣吸引顧客購買商品的。

第二天，孩子們基于自己的觀察在做計劃之前展開了討論。

亞航說：“沒有顧客來可以大聲叫賣，吸引顧客來買。”

可馨說：“有時候我和爸爸媽媽去超市時，超市會發(fā)放商品券，我們也可以發(fā)放商品券吸引顧客來購物呀！”

孩子們利用做計劃的時間制作了畫有商品標志的商品券，準備在萬象街發(fā)放。來到萬象街，可馨拿著做好的商品券來到木工坊宣傳。可馨給了子琪一張公主王冠的商品券（見圖8），接著又徑直走到正在做木工的梓碩身旁說：“這是商品券，你可以拿著它去我們的淘寶屋里買東西。”

圖8.發(fā)放商品券的幼兒

宣傳活動果然起到了效果，不一會兒，淘寶屋又熱鬧了起來。幾名男孩來到淘寶屋——恒恒用手中的直升機商品券換走了一架玩具直升機；子涵和新澤分別用手中的商品券換走了一把寶劍，孩子們的開心溢于言表。

幼兒的學習與發(fā)展

1.游戲中的生活教育

初次來到萬象街，萬象街布滿了灰塵，幼兒并沒有被現(xiàn)實的困難打敗，而是積極行動起來，拿來了清潔工具將萬象街清潔、整理了一番，由此可以看出幼兒具有不怕臟、不怕累的良好品質。幼兒對淘寶屋有著濃厚的興趣，初次的游戲體驗讓其對淘寶屋的有了認知和了解。在游戲過程中，幼兒通過自己觀察和已有的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了“沒有錢就無法進行買賣”的問題，由此引發(fā)了討論，提出了制作“錢幣”和投入仿真幣的想法，并把想法付諸于實踐，為游戲的順利進行奠定了基礎。幼兒在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中培養(yǎng)了積極思考、動手操作的良好學習品質。

2.游戲中的同伴引領

在角色游戲中經(jīng)常有一些模仿能力較強或具有領導能力的幼兒，他們是游戲的引領者和創(chuàng)新者。比如，在進貨過程中，可馨作為售貨員會主動去創(chuàng)意坊預約訂購或者監(jiān)工，這就是幼兒自己的創(chuàng)新。又比如，同樣是扮演售貨員的角色，藝航就是幼兒的中心人物，引領著其他幼兒進行游戲。在商量價格時，店家和供貨者會對商品的價值提出不同意見，最終商討出一個雙方都滿意的價格，討價還價的過程既鍛煉了幼兒的情商和財商，又提高了幼兒的語言表達能力和社會交往能力。

3.游戲中的能力提升

買賣游戲鍛煉了幼兒的觀察和思考能力。遇到問題時，首先找出問題的根源，然后通過觀察學習或思考想出解決問題的辦法，這對幼兒來說是一項十分重要的能力考驗。在沒有顧客時，幼兒能夠意識到是因為大家忙于賺錢，于是他們找出問題的根源并對生活中的買賣活動進行觀察與學習，接著通過嘗試大聲叫賣、發(fā)放商品券等方法解決問題，這對幼兒來說是難能可貴的。

教師的支持與策略

1.順應幼兒興趣，以幼兒為主導

初入萬象街，教師并沒有主導游戲，而是把游戲的主動權交給幼兒，在幼兒提出對萬象街進行清潔、整理的想法時，教師及時予以鼓勵與支持。回到教室后，教師針對幼兒游戲中發(fā)生的趣事和遇到的問題組織幼兒討論，幫助他們回顧游戲并及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)幼兒自主解決問題的能力。

2.與幼兒分享“哇時刻”，激發(fā)幼兒興趣點

“哇時刻”是游戲中的閃光點，淘寶屋中出現(xiàn)的抽獎游戲是幼兒的一種創(chuàng)新，它能激發(fā)幼兒的游戲興趣。教師通過讓幼兒分享創(chuàng)新性玩法鼓勵幼兒拓展游戲思路，同時使更多幼兒體驗創(chuàng)新游戲的樂趣。

3.及時回顧游戲，啟發(fā)幼兒思考

淘寶屋開業(yè)后，教師始終關注著幼兒的游戲，當發(fā)現(xiàn)淘寶屋缺貨和一些幼兒沒有錢購買商品的情況時，教師并沒有立即拋出問題，而是通過觀看視頻的方式幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并通過啟發(fā)式的提問引導幼兒自己想辦法解決，保證了游戲的順利開展。

4.投放低結構材料，讓幼兒自主創(chuàng)作

在創(chuàng)意坊，除了原有的材料外，我們還和幼兒一起商討投放了紙杯、太空泥、顏料、彩紙、畫筆、剪刀等多種低結構材料和工具，幼兒根據(jù)所需自主選擇材料，進而制作出各種創(chuàng)意商品。在買賣活動中，教師為幼兒提供充足的活動空間和時間，尊重幼兒的真實想法——只有有了寬松的心理環(huán)境和多樣的物質環(huán)境，才能讓幼兒更加自主地與低結構材料進行互動，隨心所欲地進行創(chuàng)作。

5.利用家長資源，豐富幼兒社會實踐經(jīng)驗

家長資源是班級教育活動的寶貴資源，能夠為幼兒教育提供強有力的幫助和支持，教師鼓勵幼兒和爸爸媽媽去市場、商店實地觀察、實踐，這是為了將幼兒園里難以企及的教育擴大到家庭和社會中去，以豐富幼兒的社會實踐經(jīng)驗，為幼兒提供更多幼兒園以外的社會常識和知識儲備。