幼小『巧』銜接 自主『繪』簽

寧夏回族自治區石嘴山市平羅縣第七幼兒園 邵秀萍

幼小銜接是一個循序漸進的過程，為了讓大班幼兒對小學生活產生興趣，我園通過自主簽到培養幼兒的時間觀念以及自我服務能力，以增強他們的獨立性和自信心，為其盡早適應小學生活奠定基礎。

幼兒升入大班后每天按時入園，而自主簽到是他們發展自我服務能力的第一步。讓我們追隨幼兒的腳步，做幼兒最有力的支持者，見證他們自主簽到的實踐歷程吧！

1 為什么要簽到

教師：“小朋友們，你們知道為什么每天早晨都要簽到呢？”

陽陽：“為了讓老師、同學知道我來了，像媽媽上班要打卡一樣。”

樂樂：“我寫上名字以后，別人看了就知道我今天有沒有來幼兒園。”

祺祺：“簽了自己的名字后，就代表我今天來上學了。”

2 如何來簽到

教師：“我們有五個小組，那如何來簽到呢？”

陽陽：“每天早上來到教室后，拿五張紙，用夾子夾上，再放一個勾線筆，然后放在每個小組的桌子中間，哪位小朋友來了，就提醒他去簽到。”

樂樂：“每個組選一個小助手，等小朋友們都簽完了，小助手再把簽到本掛到簽到墻上。”

3 初步感受生活中數字的重要性

根據幼兒目前的認知水平，我們在班里投放了電子萬年歷，讓幼兒看著時間來簽到。幼兒一起感知時間、認識時間，初步感受生活中數字的用處和樂趣。早晨教師看著幼兒一筆一劃認真簽到的模樣，真是欣慰極了！幼小“巧”銜接，自主“繪”簽到，為幼兒順利升入小學邁出了人生的第一步。

當幼兒在簽到本上簽日期時，他們也會存在困惑——晨間活動時，祺祺像往常一樣在簽到本上簽日期，接著他突然問我：“老師，我有一個疑問，為什么我剛寫的時間是8:13，這會兒又變成8:14了呢？”

我順勢回答道：“因為電子萬年歷中間這一行的數字表示的是現在的時間，時間在不停地走，就像你今天早晨是7:40來幼兒園，時間已經過去這么久了，就變成8:14，等會兒你把簽到本掛好，表上的時間又會隨之發生變化。”

幼兒在認識時間的過程中提出自己的困惑，“為什么剛簽字的時候本子上的時間是8:13，簽完后時間就變了”——這一行為充分說明幼兒對時間的認識不再是一個簡單的數字。“自主簽到”能為幼兒創設自由、寬松的教育環境，增強幼兒的儀式感、時間感、自我認同感，真正體現了“一日生活皆課程”的理念。在教師以及同伴的提醒下，越來越多的幼兒有了自主簽到的意識。雖然有的幼兒只會寫自己的學號，不會寫自己的名字，但是相信幼兒只要用心練習，簽到本上就會留下幼兒表征的痕跡。

4 家人的耐心陪伴

我們以親子小任務的形式邀請家長每晚抽出一些時間陪幼兒練習寫名字。第二天晨間簽到時，我發現簽到本上又多了幾個會寫自己名字的幼兒——陽陽自豪地說：“昨天晚上爸爸媽媽教我寫自己的名字了！”

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“會正確書寫自己的名字。”我認為只要家長積極鼓勵幼兒參與親子活動，再加上教師的不斷鼓勵與引導，相信幼兒都能為上小學做好充足的準備。

5 改變簽到方式，培養幼兒良好的學習習慣

幼兒的名字有大有小，寫得很隨意，他們甚至想寫在哪里就寫在哪里。經過討論，幼兒說想畫格子來簽到。這一想法引發了我的思考，要培養幼兒良好的學習習慣就要從一點一滴開始。于是我給每個小組發一張白紙讓大家簽到，簽到結束后我問幼兒：“你們覺得這種簽到方式怎么樣？”“看著不整齊，亂七八糟的！”

我問：“如果換一種新的簽到方式，大家想怎么簽到呀？”

佳佳：“寫小一點，一排一排地簽。”

丁丁：“可以在白紙上畫小格子，把名字再寫得小一點。”

諾諾：“用有格子的本子，寫學號還有名字，這樣就整齊了。”

通過討論，最終在幼兒的舉手表決下我們決定：一組一張白紙，畫上格子，寫上學號，掛在簽到墻上，這樣幼兒入園后就可以去簽到了。經過前期的不斷練習，班里大部分幼兒都會寫自己的名字了。從這周開始幼兒學著在白紙上畫格子，每人一個格子簽名字，雖然畫的格子有點多，但每位幼兒都能簽到自己的格子中。

6 教師反思

開學初，教師創設班級環境時，簽到墻上整齊地掛滿了小本子，小本子上的格子特別小，幼兒試簽了一周，有的幼兒的名字占了整個頁面，有的幼兒的字又特別小，這表明幼兒不會控制字體的大小。教師也在想，規范幼兒的字體大小是不是超出了幼兒的發展范圍？因為只有個別幼兒會寫自己的名字，其余幼兒只會寫自己的學號。開學第二周，我給每個小組放了一沓白紙，讓小組成員在白紙上簽到。但在上周的討論中，幼兒紛紛提出了自己的想法，想要換種方式來簽到。隨著時間的流逝，幼兒都會寫自己的名字了，我想也是時候改變簽到形式了——本周幼兒在白紙上自己學著畫格子，每人一個小格子，簽好自己的名字并做個邊框，有了“小助手”的協助指導，每組的簽到本上都有了日期，看起來比之前整齊了許多。簽到形式依舊在不斷地創新中，我相信只要幼兒堅持不懈地練習自己的簽名，簽到本上就會留下所有幼兒的簽名和日期。

幼兒教育是一個動態的過程，有起點卻沒有終點，幼兒自主簽到亦是如此。晨間簽到，不但展現的是美觀的班級環境，而且也在無形中增強了幼兒的責任感、歸屬感、儀式感、自我認同感。

通過自主簽到的實施養成良好的時間觀念，也讓我們看到了幼兒的潛力，關注到了幼兒的發展。讓我們跟隨幼兒的視角，選擇站在幼兒的背后，學會放手，信任他們，支持他們更加個性化地發展！