高校體育專業(yè)“五位一體”校企合作培養(yǎng)模式研究

張海威 孔德馨

(鄭州西亞斯學(xué)院 河南鄭州 451150)

從目前高校體育專業(yè)教學(xué)情況來看，很多教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課程體系存在重理論、輕實(shí)踐的問題。為解決教學(xué)中的問題，需要全面推進(jìn)課堂實(shí)踐改革。尤其現(xiàn)代社會在發(fā)展的過程中，對體育創(chuàng)新人才有了更高的需求，所以必須創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多社會實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位。如今，“教會、勤練、常賽”的教學(xué)改革方向被提出，以此為基礎(chǔ)，圍繞社會主義核心價值觀，將提升學(xué)生綜合素養(yǎng)作為目標(biāo)，堅持立德樹人的教育原則，開展豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動，通過課堂、社會、賽事、訓(xùn)練和校園“五位一體”的校企合作培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式，有效提升人才培養(yǎng)水平。

1 “五位一體”校企合作培養(yǎng)模式概述

現(xiàn)如今，我國高校教育水平不斷提升，體育專業(yè)招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。與此同時，體育行業(yè)也迅速發(fā)展，各崗位對人才的要求愈加嚴(yán)格。所以，在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該緊跟現(xiàn)代社會發(fā)展腳步，深入探索校企合作培養(yǎng)模式，使高校專業(yè)與社會企業(yè)全面對接［1］。可以采用“五位一體”的辦學(xué)模式，著重強(qiáng)化體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從課堂、校園、社會、賽事、訓(xùn)練5 個方面著手，深化校企合作，豐富學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生能掌握豐富的體育知識、先進(jìn)的體育技術(shù)，同時，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，了解崗位工作實(shí)際情況，具備良好的應(yīng)用創(chuàng)新能力，進(jìn)而適應(yīng)各項(xiàng)崗位工作，為人才未來就業(yè)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在校企合作培養(yǎng)模式推進(jìn)的過程中，建設(shè)實(shí)踐基地是基礎(chǔ)任務(wù)，能為各項(xiàng)實(shí)踐活動的開展提供條件。在“五位一體”的模式下，可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，利用教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)、多元教學(xué)，充分發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)教學(xué)中的積極作用。采用“五位一體”校企合作培養(yǎng)模式，可以促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程體系的優(yōu)化，使體育教學(xué)不再只重視理論教學(xué)和校園訓(xùn)練，同時也增加社會實(shí)踐、賽事活動等內(nèi)容，使學(xué)生積累更多比賽或工作經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)提供人才支持［2］。采取“五位一體”的模式，可以擴(kuò)大合作辦學(xué)領(lǐng)域，通過實(shí)踐活動、參與賽事等方式，促進(jìn)人才交流、文化交流，為學(xué)生、教師與企業(yè)員工提供更多學(xué)習(xí)深造的機(jī)會［3］。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)社會崗位實(shí)際需求設(shè)置課程，增加實(shí)踐課程占比，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時解決企業(yè)人才短缺的問題。通過校企合作培養(yǎng)模式，可以大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠提升學(xué)校競爭力，實(shí)現(xiàn)資源共享、文化交流，為優(yōu)秀人才培養(yǎng)提供更多支持。

2 高校體育專業(yè)校企合作的價值分析

2.1 改革培養(yǎng)模式

從學(xué)校的角度分析，采用校企合作的模式，可以促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校為教育教學(xué)的主體，由學(xué)校承擔(dān)教學(xué)職責(zé)，為學(xué)生提供教學(xué)資源，大部分教學(xué)活動在學(xué)校中開展，受到時間、空間、師資等因素的限制。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足人才培育需求，為培養(yǎng)技能型、實(shí)踐型人才，需要堅持與時俱進(jìn)的發(fā)展理念。通過與企業(yè)合作的方式，可以獲取更多社會資源、資金贊助、人才支持、設(shè)備支持等，使教學(xué)資源更加豐富，將人才培育延伸到校外，提升人才培育效果。學(xué)校可以透過企業(yè)了解社會對人才的需求，以此為基礎(chǔ)制訂更加精細(xì)的人才培育計劃，在校內(nèi)開設(shè)全新的教學(xué)課程，轉(zhuǎn)變單一、死板的人才發(fā)展思路，使人才培育質(zhì)量大幅度提升。

2.2 促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

從企業(yè)的角度分析，校企合作可以為企業(yè)提供更多人才、知識與科研支持。在合作的過程中，企業(yè)負(fù)責(zé)為學(xué)校提供人力與物力支持。可以將其看作一種企業(yè)的投資形式，通過投資教育領(lǐng)域，可以獲得人才回報，降低企業(yè)人才選聘與培養(yǎng)成本，便于企業(yè)獲得更多高端人才。從我國體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高素質(zhì)體育人才短缺，學(xué)校可主要將健身、籃球、足球等體育俱樂部、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為合作對象，同時也開始發(fā)展舞龍舞獅、武術(shù)等傳統(tǒng)體育俱樂部，增加合作對象的類型。通常，傳統(tǒng)體育俱樂部普遍存在人才流失的問題，采用校企合作的方式，可以幫助俱樂部解決此類問題，為俱樂部提供穩(wěn)定的人才引入渠道，為俱樂部或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展注入活力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生技能

從學(xué)生的角度分析，校企合作的模式可以為學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)的機(jī)會，對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，豐富學(xué)生崗位經(jīng)驗(yàn)有很大的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)教育模式中，體育專業(yè)學(xué)生雖然會參與體育賽事、實(shí)踐活動，但參與渠道有限，對具體的崗位工作流程缺少了解，存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題，在畢業(yè)后很難順利進(jìn)入工作崗位。采用校企合作的方式，可以豐富學(xué)生實(shí)訓(xùn)渠道，使學(xué)生了解體育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，保證學(xué)生能夠與時俱進(jìn)。不僅如此，也可以幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中適應(yīng)社會生活，促進(jìn)學(xué)生從校園生活逐步過渡到社會生活，使學(xué)生有更強(qiáng)的行業(yè)競爭力，解決學(xué)生就業(yè)問題。尤其在就業(yè)壓力不斷增加的背景下，應(yīng)該認(rèn)識到積累社會經(jīng)驗(yàn)的重要性。在校企合作的背景下，學(xué)生可以到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，也可以直接參與企業(yè)中的真實(shí)項(xiàng)目，以便了解工作流程，為日后融入企業(yè)、適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

3 高校體育專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式存在的問題

3.1 重要性認(rèn)識不足

從高校體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)施校企合作模式，且已經(jīng)取得一定成果。但社會在不斷進(jìn)步，對人才的要求也在不斷提升，教育手段需要隨之創(chuàng)新。很多高校體育專業(yè)依舊堅持傳統(tǒng)的合作模式，沒有從多個角度進(jìn)行規(guī)劃與分析，合作層次定位不清晰，合作目標(biāo)也不夠明確。高校體育專業(yè)在開展校企合作時，側(cè)重短期利益，沒有制訂長期發(fā)展計劃［4］。甚至只是將校企合作作為補(bǔ)充教育資源、提供就業(yè)渠道的一種手段，并沒有真正發(fā)揮校企合作的作用，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的互惠共贏。

3.2 企業(yè)參與不積極

從企業(yè)的角度分析，雖然很多企業(yè)參與了校企合作，但企業(yè)介入的主動性普遍不高。不僅如此，企業(yè)中的個體用工情況與體育行業(yè)、市場需求有密切關(guān)系，但很多企業(yè)對行業(yè)近期發(fā)展趨勢不了解［5］。國家沒有明確規(guī)定企業(yè)必須承擔(dān)高校人才培育任務(wù)，所以企業(yè)對此并不重視，缺少人才培育的責(zé)任感，所以不會投入時間、資金和資源開展人才培育工作。并且，企業(yè)招聘渠道不斷增加，所以對校企合作的重視程度下降，沒有認(rèn)識到與學(xué)校合作的長期價值，因此在合作的過程中，表現(xiàn)并不積極主動。

3.3 師資隊(duì)伍質(zhì)量低

從教師的角度來看，高校體育專業(yè)教師普遍存在知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)認(rèn)識不充分、實(shí)踐操作能力低等問題，無法滿足現(xiàn)代體育教育需求，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大批量、高素質(zhì)體育人才的目標(biāo)。從目前的發(fā)展趨勢看，高校需要建立掌握知識、具備經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。但大部分學(xué)校都存在師資短缺的問題，雖然教師具備專業(yè)知識，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。與企業(yè)合作不夠深入，沒有全面踐行導(dǎo)師制，所以教學(xué)水平難以提升。

4 高校體育專業(yè)“五位一體”校企合作培養(yǎng)模式的策略

4.1 創(chuàng)新形式，深化合作

為進(jìn)一步發(fā)展體育專業(yè)，有效提升專業(yè)教育水平，需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持“五位一體”的原則，從頂層設(shè)計入手，既要創(chuàng)新培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方案，也要明確培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計全新的教學(xué)大綱與課程體系，確保教學(xué)的合理性，為校企合作培養(yǎng)提供更多支持［6］。基于“五位一體”的要求，可以采取體職交替的形式，通過社會實(shí)踐、賽事實(shí)踐與訓(xùn)練實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、應(yīng)用能力，使學(xué)生在畢業(yè)后可以更加快速地適應(yīng)工作崗位。從目前高等院校教育辦學(xué)體制來看，應(yīng)該全面開展市場調(diào)研，了解當(dāng)前體育行業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，探索全新的校企聯(lián)合辦學(xué)模式。可建立以用人單位相關(guān)人員為主體的指導(dǎo)委員會，選聘校外實(shí)訓(xùn)基地中的優(yōu)秀人才作為主任委員，聯(lián)合用人單位共同編制人才培養(yǎng)方案，為頂層設(shè)計優(yōu)化提供更多支持。聘請行業(yè)與企業(yè)一線員工，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐教育指導(dǎo)工作。同時，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)提供充分的人才資源、技術(shù)支持、科研條件等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的良性互動。

注重特色體育專業(yè)的建設(shè)，結(jié)合實(shí)際合理編寫教材。根據(jù)高校所在地區(qū)的體育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，基于“五位一體”校企合作培養(yǎng)模式的建設(shè)需求，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。可以增設(shè)民族傳統(tǒng)體育、社會體育、體育保健、運(yùn)動人體科學(xué)、運(yùn)動康復(fù)、運(yùn)動心理學(xué)等專業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代體育事業(yè)的發(fā)展需求。從目前的情況看，很多省市開始發(fā)展體育、休閑、旅游一體化產(chǎn)業(yè)，全面整合體育資源，并且不斷完善配套設(shè)施，開展多元化休閑體育活動項(xiàng)目，培訓(xùn)并增派大量社會體育指導(dǎo)員，促進(jìn)綠色體育品牌的打造。學(xué)校應(yīng)該充分利用這一條件，發(fā)揮政策優(yōu)勢，增加校企合作機(jī)會，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐活動的機(jī)會，使學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并充分了解現(xiàn)代體育行業(yè)發(fā)展趨勢。

4.2 建設(shè)隊(duì)伍，培養(yǎng)教師

在“五位一體”校企合作培養(yǎng)模式開展的過程中，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍是首要任務(wù)。首先，要堅持擇優(yōu)選拔的原則，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展方向與職業(yè)生涯規(guī)劃、能力水平進(jìn)行選拔錄取。在實(shí)際選擇的過程中，要求考核教師專業(yè)理論、職業(yè)道德、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。要求教師具有3年以上從事一線教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，年齡控制在35 周歲以下，最好選擇具有中級以上職稱或者工作表現(xiàn)優(yōu)異、成績突出的青年教師，為本專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)提供充足的師資支持。其次，學(xué)校為教師提供掛職鍛煉的機(jī)會，促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷提升。可以先開展教師水平測試，根據(jù)測試結(jié)果制訂個性化培訓(xùn)方案，結(jié)合用人需求與測試結(jié)果，企業(yè)也要為教師制訂培訓(xùn)方案。開展多項(xiàng)培訓(xùn)活動，既要培訓(xùn)專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)，也要培訓(xùn)企業(yè)文化、考核標(biāo)準(zhǔn)等。在培訓(xùn)結(jié)束后，對教師進(jìn)行考核，合格者可以頒發(fā)認(rèn)證證書。

為確保校企合作逐步深化，還要聘請企業(yè)講師進(jìn)行專業(yè)授課，使學(xué)生職業(yè)能力得到有效提升。企業(yè)會對人才提出最前沿的要求，所以企業(yè)在職人員對行業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求應(yīng)有充分的了解。在體育課程開展的過程中，可以聘請企業(yè)專業(yè)講師授課，使學(xué)生了解當(dāng)前體育專業(yè)相關(guān)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。高校要考核講師授課情況，確保教學(xué)效果。企業(yè)選擇參與課程設(shè)置與開發(fā)的員工，使企業(yè)滲透于人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，為提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)提供更多支持。與此同時，校企雙方教師達(dá)成合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師之間的相互促進(jìn)、共同發(fā)展。企業(yè)講師在教學(xué)的過程中，學(xué)校教師應(yīng)該全程跟蹤，了解企業(yè)講師的教學(xué)內(nèi)容與方法，與學(xué)生一起聽課，促進(jìn)教學(xué)水平提升。與此同時，教師要不斷進(jìn)行反饋總結(jié)，學(xué)習(xí)更多教學(xué)方式，包括分組教學(xué)、自我激勵、集體呈現(xiàn)等，了解自己與企業(yè)導(dǎo)師的差距，然后進(jìn)行合理的調(diào)整。

4.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，開發(fā)課程

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式推廣的基礎(chǔ)，應(yīng)該采用多種方式建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為“五位一體”實(shí)踐項(xiàng)目的開展提供場地條件。不僅要建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，還要建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)室。獲取體育局的支持與幫助，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的協(xié)助下，對體育系統(tǒng)資源、產(chǎn)業(yè)資源進(jìn)行深入開發(fā)與利用，與體育局下屬訓(xùn)練基地、體育館、體育會所、運(yùn)動康復(fù)中心、器材企業(yè)等社會組織建立良好的合作關(guān)系，共同推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，為學(xué)生提供更多頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，豐富各項(xiàng)實(shí)踐活動的內(nèi)容與形式，同時，促進(jìn)課程開發(fā)、教材開發(fā)、技能培訓(xùn)等，豐富人才培養(yǎng)的條件，有效提升人才培養(yǎng)效果。根據(jù)各個合作單位的反饋意見，不斷調(diào)整教學(xué)模式，同時聘請專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，開展專業(yè)化、多樣化的現(xiàn)場教學(xué)活動。在實(shí)際教學(xué)中，可以采用賽事演練、討論互動、情景模擬等多種方式，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。在“五位一體”的理念下，全面提升實(shí)踐教學(xué)占比，使實(shí)踐課時數(shù)占比超過65%，有效提升體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，將工作任務(wù)作為載體，將賽事裁判、活動策劃、運(yùn)動指導(dǎo)等內(nèi)容融入教學(xué)中，同時開發(fā)新的課程與教材，滿足行業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新需求。

4.4 轉(zhuǎn)變觀念，完善機(jī)制

從目前的趨勢看，我國體育事業(yè)迅速發(fā)展，競技體育隨之發(fā)生變化，逐漸向社會體育、大眾體育的方向發(fā)展。所以，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)體育專業(yè)辦學(xué)模式中脫離出來，積極開展社會調(diào)研工作，對市場需求進(jìn)行全面分析，積極與體育服務(wù)行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行合作，全面推進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式。為確保人才培養(yǎng)效果，需要作出明確的質(zhì)量要求，既要進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、技能傳授，也要積極開展觀摩活動，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)傳授。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、訓(xùn)練比賽、顯性隱性的相互結(jié)合，有效提升教學(xué)效果。學(xué)校也要從自身建設(shè)入手，提升自身對企業(yè)的吸引力，提升企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。明確自身辦學(xué)定位，采取規(guī)范的管理手段，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，不僅要發(fā)展特色專業(yè)，還要設(shè)置精品課程。重點(diǎn)加強(qiáng)合作機(jī)制的構(gòu)建，從長期發(fā)展的角度出發(fā)，形成互惠互利、共同進(jìn)步的良性運(yùn)作機(jī)制。將工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有引導(dǎo)和推動作用的管理機(jī)制，堅持資源合作的原則，既要發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的育人作用，也要發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，形成教育合力，全面提升教學(xué)質(zhì)量。可以建立互惠多贏的驅(qū)動機(jī)制，基于市場經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，增加校企合作的互惠條件，重點(diǎn)完善保障與激勵機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。例如，珠海市人民政府和中國網(wǎng)球協(xié)會主辦、華發(fā)集團(tuán)與華發(fā)體育運(yùn)營管理有限公司承辦、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育健康學(xué)院協(xié)辦的珠海網(wǎng)球冠軍賽，通過校企合作的方式，制訂《項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（賽事實(shí)踐）》《賽事（活動）組織與管理》課程教學(xué)計劃、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和評價方案，提供球童、綜合保障助理、賽事功能房管控、場地服務(wù)等崗位，為學(xué)生實(shí)踐、溝通等能力的培養(yǎng)提供更多機(jī)會。

5 結(jié)語

綜上所述，在高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，可以采用“五位一體”校企合作培養(yǎng)模式。從課堂、訓(xùn)練、校園、賽事、社會5個方面入手，增加實(shí)踐教學(xué)占比，有效提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際培養(yǎng)的過程中，需要不斷創(chuàng)新教育形式，深化校企合作；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師；開展實(shí)訓(xùn)活動，促進(jìn)課程開發(fā)；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建設(shè)各種人才教育培養(yǎng)機(jī)制。