如何做合格的“隔代教育者”？

據一項全國范圍的調查顯示：在北京，有70%左右的孩子接受著“隔代教育”；在上海，目前0-6歲孩子中有50%至60%由祖輩教育；在廣州，接受“隔代教育”的孩子則占到總數的一半。全國有5成左右孩子接受著“隔代教育”。隨著“全面二孩、三孩”時代的到來，“隔代教育”現象將會越來越普遍，甚至成為一個社會問題。

隔代教育又稱“祖輩教育”，是指年輕家長因為工作繁忙或外出務工等而讓爺爺、奶奶、外公、外婆承擔了撫養、教育孩子的重任，這些祖父母們也自愿或者是無奈之下成為全面照顧第三代的“現代父母”。這種由祖輩對孫輩的撫養和教育，我們稱之為“隔代教育”。在承擔“隔代教育”重任的過程中，您具備合格的“隔代教育者”條件嗎？

在多年的教育實踐中我們發現，一些祖輩家長撫養的孩子身上顯現出來的弱點，無不暴露出“隔代教育”的種種弊端。例如：有的孩子心理“老齡化”，一些言語甚至行為舉止儼然一位小老人；有的老人由于身體不好，行動不方便，整天帶孩子待在家里，很少讓孩子出去與小伙伴交往，導致孩子不合群，甚至產生社交恐懼癥；更有一些孩子由于老人過于包辦代替，過著衣來伸手、飯來張口的生活，而缺乏獨立生活和生存能力，凡事依賴大人，沒有思想和主見。

“隔代教育”還有一些弊端，如：老人總喜歡過度保護孩子，給孩子吃得過飽、穿得過暖，這樣反而使孩子的體質變差；有時候孩子的父母教育孩子，祖輩卻橫加干涉，當面袒護，導致孩子得不到有效的教育，還容易造成孩子與父母的感情隔閡，甚至引發家庭矛盾；……