精準(zhǔn)培訓(xùn) 賦能增效

摘" "要：教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前巨鹿縣教師培訓(xùn)工作在培訓(xùn)管理、內(nèi)容和成效上仍存在一些問(wèn)題。為提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性，真正為教師成長(zhǎng)賦能增效，應(yīng)在培訓(xùn)組織管理、培訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)研、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)成效等方面加以完善，促進(jìn)縣域教師培訓(xùn)工作持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G451.2" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1009-010X（2023）30-0041-03

教師培訓(xùn)是教師職后教育的重要組成部分，是教師職業(yè)素養(yǎng)提升的“助推器”。當(dāng)前，全國(guó)大規(guī)模的教師培訓(xùn)已取得顯著成果，但在培訓(xùn)管理、內(nèi)容和成效上仍存在一些問(wèn)題，教師培訓(xùn)如何做到精準(zhǔn)、如何為教師專業(yè)成長(zhǎng)賦能已成為當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。基于此，筆者結(jié)合本縣域教師培訓(xùn)實(shí)踐，從培訓(xùn)組織管理、培訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)研、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)成效等方面闡述培訓(xùn)提質(zhì)增效的途徑，以期促進(jìn)縣域教師培訓(xùn)工作健康發(fā)展。

一、培訓(xùn)組織管理要精當(dāng)

教師培訓(xùn)組織管理的內(nèi)容包括：組織構(gòu)架、培訓(xùn)實(shí)施、組織制度、嚴(yán)明獎(jiǎng)懲、后勤保障。從組織構(gòu)架維度上看，要建設(shè)局、校、組三級(jí)管理機(jī)制，以更好地統(tǒng)籌項(xiàng)目運(yùn)作，為培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展奠定良好的組織保障基礎(chǔ)。從培訓(xùn)實(shí)施維度上看，一是要采取符合學(xué)校、教師實(shí)際的培訓(xùn)方式，遵循簡(jiǎn)單、方便、實(shí)效的原則，防止出現(xiàn)工學(xué)矛盾；二是要細(xì)化工作流程，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)，把培訓(xùn)管理關(guān)系解碼為靜態(tài)的職責(zé)清單、動(dòng)態(tài)的工作流程，使管理重心由管人、管事向管機(jī)制、管流程轉(zhuǎn)變，打造一套順暢高效、脈絡(luò)清晰的運(yùn)行機(jī)制體系。從組織制度維度上看，組織制度是提升培訓(xùn)工作品質(zhì)的保障。目標(biāo)決定戰(zhàn)略，戰(zhàn)略決定組織。不同的組織形態(tài)服務(wù)于不同的戰(zhàn)略。良好的組織架構(gòu)，可以對(duì)戰(zhàn)略起到強(qiáng)大的支撐作用，因此，要建立合適的、完備的組織制度。從嚴(yán)明獎(jiǎng)懲維度上看，這部分主要是針對(duì)培訓(xùn)教師和有培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)校而言，需借助上級(jí)教育行政部門(mén)的行政命令完成，比如可以向上級(jí)行政部門(mén)申請(qǐng)行政支持，以紅頭文件的形式引領(lǐng)任務(wù)、督導(dǎo)評(píng)估。從后勤保障維度上看，教師培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，一個(gè)人、一個(gè)部門(mén)甚至一所學(xué)校都不可能完成。所以，培訓(xùn)要打破科室界限，在一段時(shí)間內(nèi)全力以赴圍繞培訓(xùn)工作而展開(kāi)，打造享受式培訓(xùn)，滿足培訓(xùn)教師多樣化需求。

二、項(xiàng)目調(diào)研要精細(xì)

（一）項(xiàng)目調(diào)研的意義

有效調(diào)研對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)實(shí)施起到促進(jìn)作用。通過(guò)調(diào)研，深入了解學(xué)校、教師、學(xué)生需求及教育教學(xué)問(wèn)題、學(xué)校管理問(wèn)題，為培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施把關(guān)定向；精準(zhǔn)把握培訓(xùn)進(jìn)度及培訓(xùn)實(shí)施情況；進(jìn)一步了解教師培訓(xùn)成效及專家跟蹤指導(dǎo)情況，以便及時(shí)總結(jié)、反思，提升培訓(xùn)效果。

（二）項(xiàng)目調(diào)研的內(nèi)容

1.訓(xùn)前調(diào)研，為培訓(xùn)主題的確定提供支撐。開(kāi)展訓(xùn)前調(diào)研，掌握實(shí)際情況，能讓培訓(xùn)更具科學(xué)性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。因此，要重調(diào)研，實(shí)調(diào)研，要深入一線，了解一線教師的期盼與期望，發(fā)現(xiàn)真需求、真難題，并找到對(duì)應(yīng)的解決方法，真正為教師成長(zhǎng)賦能。訓(xùn)前調(diào)研的精準(zhǔn)既能保證培訓(xùn)的效果，也能指明訓(xùn)中調(diào)研的方向。

2.訓(xùn)中調(diào)研，關(guān)注課程設(shè)置、項(xiàng)目管理和專家授課情況。要及時(shí)掌握專家授課方式是否適合參訓(xùn)學(xué)員、課程設(shè)置是否高度契合學(xué)員需求等，通過(guò)訓(xùn)中調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迅速調(diào)整方向，保證培訓(xùn)效果，為訓(xùn)后調(diào)研打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.訓(xùn)后調(diào)研，明確培訓(xùn)成效，規(guī)范調(diào)研工作。借助訓(xùn)后調(diào)研，掌握培訓(xùn)效果，及時(shí)分析、復(fù)盤(pán)，為下次前期培訓(xùn)調(diào)研提供準(zhǔn)確的依據(jù)。

訓(xùn)前調(diào)研需求、訓(xùn)中調(diào)研落實(shí)、訓(xùn)后調(diào)研成效，能為下次訓(xùn)前調(diào)研提供依據(jù)，前、中、后項(xiàng)目調(diào)研，形成了一個(gè)完整的閉環(huán)，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，有著深刻的內(nèi)涵。調(diào)研，落實(shí)，再調(diào)研，再落實(shí)，不斷深化、螺旋上升，一體推進(jìn)，成為培訓(xùn)常態(tài)，真正做到精準(zhǔn)培訓(xùn)，為教師成長(zhǎng)賦能。

（三）項(xiàng)目調(diào)研方式

座談，聽(tīng)課，評(píng)課，線上、線下問(wèn)卷及其他現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，呈現(xiàn)出快捷、低成本、高效率的特點(diǎn)，同時(shí)保證了精準(zhǔn)性，直擊一線教師的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。

（四）調(diào)研問(wèn)卷的編寫(xiě)和調(diào)研數(shù)據(jù)分析

1.調(diào)研問(wèn)卷的編寫(xiě)：明確項(xiàng)目實(shí)施各階段調(diào)研的目的、意義和任務(wù)；圍繞各階段的任務(wù)和研修內(nèi)容，編制科學(xué)、規(guī)范、有效的調(diào)研問(wèn)卷。問(wèn)卷要貼近教師教學(xué)實(shí)際、問(wèn)題實(shí)際，針對(duì)性要強(qiáng)，內(nèi)容設(shè)計(jì)要合理，調(diào)查信度要高。

2.數(shù)據(jù)及時(shí)收集、整理和分析，數(shù)據(jù)分析和呈現(xiàn)要直觀、多樣，并撰寫(xiě)規(guī)范的調(diào)研報(bào)告。

（五）明確參訓(xùn)教師的標(biāo)準(zhǔn)

培訓(xùn)主題要明確，調(diào)研對(duì)象要精準(zhǔn)，培訓(xùn)對(duì)象更要精準(zhǔn)。因此，要明確參訓(xùn)教師標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把參訓(xùn)教師對(duì)象，確保培訓(xùn)成效。

三、項(xiàng)目主題要精準(zhǔn)

要構(gòu)建明確清晰的教育教學(xué)培訓(xùn)主題體系，如教育干部崗位培訓(xùn)、教育干部專題培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、教師專題培訓(xùn)。教師專題培訓(xùn)又可分為教學(xué)專業(yè)技能培訓(xùn)、班級(jí)管理培訓(xùn)、學(xué)科建設(shè)培訓(xùn)等多個(gè)主題。教學(xué)專業(yè)技能培訓(xùn)又可分為課標(biāo)培訓(xùn)、課程培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等多個(gè)培訓(xùn)主題。培訓(xùn)主題多元化、模塊化，有利于參訓(xùn)教師自主選擇培訓(xùn)課程。

四、課程設(shè)置要精確

課程設(shè)置應(yīng)合理有效。課程設(shè)置是教師培訓(xùn)工作的核心內(nèi)容，要符合參訓(xùn)教師的實(shí)際情況。新時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，突出培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性、先導(dǎo)性和時(shí)代性，增強(qiáng)針對(duì)性、操作性和實(shí)效性，以提升參訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

課程設(shè)置的原則應(yīng)為“遵循教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，以高素質(zhì)教師人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以高水平教育教學(xué)體系建設(shè)為支撐，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，筑基提質(zhì)，補(bǔ)短扶弱，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量”。

在課程設(shè)置上，一是要高度重視師德培訓(xùn)，建立系統(tǒng)的師德課程體系；二是要提供多元課程，防止課程內(nèi)容固化、矮化；三是要發(fā)揮線上、線下課程的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。

五、師資團(tuán)隊(duì)要精干

（一）師資團(tuán)隊(duì)組建的重要性

授課專家是培訓(xùn)成效的第一保障，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型培訓(xùn)專家隊(duì)伍，是推動(dòng)新時(shí)代培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展的必然邏輯。高質(zhì)量的培訓(xùn)效果離不開(kāi)高質(zhì)量的培訓(xùn)專家引領(lǐng)，因此，建立高質(zhì)量合理的師資團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。

（二）師資團(tuán)隊(duì)組建注意事項(xiàng)

1.師資團(tuán)隊(duì)組建要規(guī)范。要根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)、教師需求，邀請(qǐng)縣域外省級(jí)專家、縣域外市級(jí)專家、縣域外縣級(jí)專家及本土專家，提供有針對(duì)性的教育教學(xué)指導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。防止只從本區(qū)域聘請(qǐng)本土專家，因?yàn)檫@樣組建專家團(tuán)隊(duì)，受地域影響，授課思路受限，在一定程度上限制了參訓(xùn)教師的視野和教育資訊的獲取。另外，要根據(jù)課程設(shè)置聘請(qǐng)專家，杜絕“因師設(shè)課”，因?yàn)榕R時(shí)改變課程，造成培訓(xùn)與項(xiàng)目主題相悖，達(dá)不到應(yīng)有成效。

2.充分發(fā)揮專家團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用。專家培訓(xùn)形式要多樣，既要開(kāi)展專題講座，又要進(jìn)行示范教學(xué)，特別是開(kāi)展分組說(shuō)課、研磨課例、專家點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，保證教師在培訓(xùn)期間學(xué)有所得，學(xué)有所用。

3.發(fā)揮線上線下聯(lián)動(dòng)作用。縣域外專家與培訓(xùn)教師聯(lián)系少，指導(dǎo)不到位，起不到應(yīng)有的引領(lǐng)作用，可通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，增加專家入坊指導(dǎo)的頻次，切實(shí)解決培訓(xùn)后教師課堂所遇難題，從而為教師提供長(zhǎng)期教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。

六、培訓(xùn)成效要精彩

（一）培訓(xùn)成效構(gòu)成要素

一是形式成效：摸得著、看得到，以應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查的成效；二是實(shí)質(zhì)成效：對(duì)教師教育教學(xué)具有推動(dòng)作用的成效。

（二）培訓(xùn)形式成效解讀

1.管理效益，檔案資料必須規(guī)范齊全。檔案資料反應(yīng)培訓(xùn)過(guò)程，即管理軌跡。所以，資料要詳實(shí)，歸檔立卷要規(guī)范，要充分反應(yīng)管理過(guò)程痕跡，建立培訓(xùn)教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。

2.社會(huì)效益，加大宣傳力度，提高社會(huì)影響力。培訓(xùn)活動(dòng)、典型做法、優(yōu)秀學(xué)員代表、專家團(tuán)隊(duì)、受訓(xùn)學(xué)校等宣傳素材，不僅要在培訓(xùn)班宣傳，還要在學(xué)校公眾號(hào)，縣教育局公眾號(hào)，縣級(jí)媒體，市、省、國(guó)家級(jí)媒體宣傳，講好全縣教師培訓(xùn)的真實(shí)生動(dòng)故事。

3.普惠效益，研修成果要重視、要推廣、要?jiǎng)?chuàng)新。要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”將研究成果加以推廣，同時(shí)，要重視種子教師的后期管理，建立種子教師庫(kù)，加強(qiáng)后期管理，將種子教師推到更高的發(fā)展平臺(tái)。

教師培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要與教師職業(yè)發(fā)展相契合，實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式的累積和轉(zhuǎn)化，同時(shí)，教師培訓(xùn)也是一項(xiàng)針對(duì)性工程，要保證培訓(xùn)內(nèi)容貼近教師工作實(shí)際，滿足教師在不同階段、不同學(xué)科的需求。為保證教師培訓(xùn)成效，需建立培訓(xùn)組織，管理精當(dāng)，深入調(diào)研，成立培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新培訓(xùn)設(shè)置，探索“菜單式”“自助式”“套餐式”“網(wǎng)絡(luò)式”等多元化培訓(xùn)方式，以取得“有時(shí)間培訓(xùn)、有意愿培訓(xùn)、有選擇培訓(xùn)、有成效培訓(xùn)”的良好效果。

【責(zé)任編輯 孫小夢(mèng)】