能力提升工程2.0實施中的校長主張

摘" "要：為深入貫徹《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》精神，提升教師信息素養，滄州市東光縣整體開展了教師信息技術應用能力提升工程2.0實踐探索。在中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0推進過程中，校長應積極發揮自身的信息化領導力，借助信息技術，以家校共建為載體，提升教師信息技術應用能力，改善課堂生態，最終促進學?？缭绞桨l展。

關鍵詞：能力提升工程2.0；校長主張；教師信息素養

中圖分類號：G471.2" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2023）30-0007-02

能力提升工程2.0是全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的簡稱。該工程由教育部于2019年3月發文啟動，當時教育部發布了《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，意見指出：到2022年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓（每人5年不少于50學時，其中實踐應用學時不少于50%），基本實現“三提升一全面”的總體發展目標——校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。工程發展目標中把校長信息化領導力提升放在首位，可見，校長在能力提升工程2.0推進中的關鍵作用。

筆者從2019年全程參與了東光縣能力提升工程2.0的推進和實施工作，并先后在三所中小學校擔任校長，推動學校范圍內的能力提升工程2.0實施。回顧工程推進歷程，筆者深感校長主張在能力提升工程2.0推進中的關鍵作用，現結合具體實踐，將能力提升工程2.0實施過程中的校長主張做如下總結。

一、以家校共建為載體，提升教師信息技術應用能力

能力提升工程2.0啟動之初，多數教師出現了畏難情緒，尤其是年齡稍長的教師，他們認為技術難度偏高，無從下手，筆者作為工程試點校校長，迫切開啟工程，推進破冰之舉，權衡再三后，決定把家校共建作為能力提升工程的實踐載體。家校共建、家校溝通是教育的一個永恒主題，以家校共建為載體，提升教師信息技術應用能力，無疑是個雙贏之舉。

2020年下半年，筆者所在學校把班級家長會轉型為信息技術環境下的家長會進行課例研討，一改過去集中時間召開全校各班家長會，一哄而開，一哄而散的局面，利用兩個月的時間，每周兩個班依次分別召開家長會，其他教師旁聽、評議、借鑒和改進本班家長會，為教師提供真實的情景，給教師留下充足的學習和準備時間。教師通過網絡收集數據，做調查問卷，并對數據進行可視化呈現與解讀。家長會講稿以PPT形式呈現，教師圍繞學校環境、文化、管理、教學改革、班級建設等做充分介紹與講解。在家長會的準備過程中，教師的信息技術應用能力得到了質的飛躍，這一能力的提升源自情景需要與應用驅動，激發了教師的創新意識，提高了家長會的有效性，進而提升了教師的信息技術應用能力。此外，學校還創新使用了CCtalk網絡直播家長會，讓身處外地的家長也能共享經驗、共同學習。CCtalk網絡直播平臺助力家校共育，為農村留守兒童家庭的教育難題提供了新的解決路徑。

二、借助信息技術，改變課堂生態

2021年2月，筆者來到一所鄉鎮中學任教，學校的眾多教師都在兢兢業業、辛勤耕耘，但沒有教學成效。仔細分析后，筆者認為該校生源質量參差不齊，這固然影響教學質量，但重要原因在于教師的教學和管理方法陳舊，不能有效調動學生的學習積極性。

經深入分析與研究，學校決定轉向信息技術謀求解決問題之道，探索班級優化大師主導下的小組合作學習方式。學校根據教學環境現狀，將B5學習小組組織與管理應用于日常教學與管理中，即借助班級優化大師，把“小組機制”引入課堂教學和日常管理中。依據學生成績、性別、性格和能力等因素對全班學生進行科學 、合理的分組，遵循“組內異質，組間同質”的原則，將班級分成若干組，每組8～9人，每個小組又分成三個層級，即每個小組三個優生、三個中等生、三個學困生。組與組之間盡量保持相對平衡的水平，這樣既有利于小組內合作學習，又有利于小組間的公平競爭。每組根據小組內投票選舉一名組長和一名副組長。借助班級優化大師及時對學生進行評價，實行加分制。每周進行周清算，產生小組榮譽榜和個人成績榜，并對表現優秀的小組和個人進行卡片獎勵，學生獲得的卡片獎勵在周一班會上可進行獎品兌換。依托班級優化大師的小組教學，在一定程度上提高了學生參與課堂的積極性，進而提高了課堂教學成效。

三、順應信息技術發展形式，促進學校跨越發展

2023年3月，東光縣教育局承辦了河北省2022年中小學幼兒園教師全員遠程培訓中期推進會，有67個區縣教育局、教師發展中心共計150名領導蒞臨學校參觀指導，這對于一所小規模薄弱鄉鎮初中來說，可謂是空前盛事。

成績的突破首先得益于縣局領導的高度重視和大力支持，撥付專項資金改善學校的辦學條件，其次得益于學校對能力提升工程2.0的探索實踐，積累了一定的工程推進經驗。作為縣域能力提升工程2.0核心團隊中的校長代表，筆者全程參與了縣域能力提升工程2.0的具體實施，能夠帶領新學校教師迅速投入到能力提升工程2.0實踐中去，并且成效顯著，學校有8名教師在推進會上做能力提升工程2.0課例分享展示，獲得與會代表的高度認可和贊賞。課例的研磨過程加深了教師對能力提升工程2.0意義的理解，也提高了教師的信息技術教學能力水平?？梢哉f，能力提升工程的推進不但促進了學校硬件環境的迭代升級，更促進了學校教師信息技術應用能力水平和信息技術素養的大幅提升，實現了學?？缭绞桨l展。

【責任編輯 孫小夢】

本文系河北省教育科學“十四五”規劃2022年度教育決策咨詢專項課題“縣域中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0推進策略研究”（課題編號：2204002）研究成果。