小學語文班主任如何實施心理健康教育

摘" "要：隨著社會經濟與信息技術的發展，小學生不僅可以通過互聯網了解到身邊發生的事情，還能了解到自己接觸不到的事情。不良的信息會對學生的心理健康產生負面影響，不利于學生的長期發展。在日常的班級管理中，小學語文班主任一定要充分了解班級內每個學生的學習情況、學習態度以及心理健康狀況，在語文教學和班級管理過程中有效滲透心理健康教育，促使學生身心的健康發展。

關鍵詞：小學語文班主任" "心理健康教育" "滲透式

隨著新課程改革的不斷深入，學生的心理健康問題越來越受到重視，很多學校都增設了心理健康教育課程，目的是讓學生掌握一定的心理學專業知識，從而能有針對性地調整自己的心理狀態，實現身心的健康發展。小學語文班主任作為班級管理工作的主要責任人，在日常的語文教學和班級管理過程中，要不斷滲透心理健康教育，定期開展心理健康教育活動，使學生能夠及時調節自己的心理狀態，從而維持健康的學習心態，促進學生的長遠發展。

一、小學心理健康教育的現狀

（一）心理健康教育缺乏實質性

作為一名小學語文班主任，不僅要制定有效的小學語文教學方案，保證教學效果，還要管理班級秩序，保證班級紀律。但當前很多小學語文班主任在班級管理的過程中，受傳統教學理念的影響，只重視班級紀律的管理，忽視學生的心理問題，導致心理健康教育流于形式，缺乏實效性。還有一些農村地區的小學語文班主任由于自身的知識儲備、教學水平和綜合素養有限，缺乏心理學專業知識，這也在一定程度上影響了心理健康教育水平。此外，很多小學語文班主任并沒有足夠的熱情對學生進行心理健康教育，甚至認為心理健康教育沒有任何的必要性。在這種錯誤認知的指導下，學生很難得到有效的心理健康教育，從而導致整個小學心理健康教育無法達到預期的目標，對學生的身心健康發展產生不利影響。

（二）心理健康教育脫離實際

教師要想順利開展心理健康教育工作，并取得一定的實效，就要充分了解班級內每個學生的具體學習情況、學習態度、心理狀態以及心理變化，結合心理學專業知識，對學生進行有針對性的心理健康教育。但在實際的心理健康教育過程中，很多教師會忽視學生的個體差異，導致心理健康教育停留在理論教育階段，嚴重脫離實際。對此，在日常班級管理與語文教學過程中，小學語文班主任要時刻關注學生的學習情況、學習態度以及細微的情緒變化，與學生以及學生的家長進行深度溝通，及時了解學生的生活情況。一旦發現學生出現異常的情緒波動，就要有針對性地調整心理健康教育計劃和教學內容。

例如，在小學階段，很多學生會出現一定的叛逆心理，心理與情緒都很敏感，情緒波動大，與父母的關系不是很好，經常與父母產生沖突。這不僅會影響學生的學習，也會影響學生的身心健康發展。如果學生長期處于這種負面的心理狀態中，很容易產生自卑和偏激的心理，對學生的長遠發展非常不利。除此之外，還有一些學生家里的經濟條件相對來說比較困難，很容易形成自卑的心理，在班級中不愿意主動與他人溝通，不善于表達，影響學生綜合素質的發展。這些問題都需要班主任制定具有針對性的心理健康教學計劃和內容，對學生的心理問題進行一定的干預，利用科學、專業的心理學知識，引導學生有效調節自己的情緒，改善自己的心理問題，使學生保持心理健康。

二、實施滲透式心理健康教育的具體方法

在小學語文教學中，班主任要緊扣學生的個性化學習需求，根據學生的真實學習情況與心理狀態，創新教學設計，實施滲透式的心理健康教育，讓學生在學習語文知識的同時，能掌握一定的心理調節方法，落實心理健康教育。

（一）營造健康、舒適的班級氛圍

在小學語文教學的過程中滲透心理健康教育，首先，小學語文班主任要為學生營造一個舒適、良好的班級氛圍，讓學生在輕松、愉悅的學習中，緩解自身的負面情緒，調整自身的狀態。同時，在學生學習的過程中，教師要與學生進行深入的溝通，主動了解學生在生活和學習中遇到的難題，并盡可能幫助學生解決問題。在這個過程中，學生能充分感受到班主任對自己的關愛，當再遇到困難時，就會主動向班主任尋求幫助，從而建立良好的師生關系。其次，在教學過程中，要引導學生積極表達，促使學生之間進行積極的交流，讓學生在與同伴的交流中不斷化解自身的負面情緒，讓學生正視自身存在的心理問題，并且積極尋找調節方法，樹立樂觀、積極、向上的人生態度。

（二）構建和諧的師生關系

影響學生學習與發展的一個重要因素就是班主任的正確管理和積極引導。對此，小學語文班主任要在語文教學中實施滲透式的心理健康教育，最重要的前提就是構建和諧、良好的師生關系，使學生愿意向班主任袒露自己的心理問題，并想解決自身的心理問題。首先，小學語文班主任要與學生進行平等的交流和溝通，在課堂教學中，關注學生的想法，以學生為本。其次，要積極聽取學生對于教學與班級管理的意見和建議，不斷改進自身的管理方法、教學方式以及教學內容，提高班級管理的有效性。最后，要充分發揮語文學科的育人價值，挖掘語文知識中具有心理健康教育意義的資源，引導學生通過語文學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀與生命觀，豐富學生的人生底蘊。

（三）重視家庭教育的價值

家庭教育是影響學生心理健康的重要因素。小學語文班主任要充分了解班級內每個學生的性格特點和家庭環境，關注學生心理健康問題的源頭，與家長形成教育合力，對學生進行高效的心理健康教育。首先，要積極與家長聯系，了解學生的學習狀態、生活狀態與心理狀態，一旦學生出現心理問題，要及時干預。其次，要引導學生家長學習一定的心理學專業知識，讓家長正確認識學生存在的心理問題，并積極改善家庭教育方式，對學生形成積極、有效的心理引導。最后，要與家長合作，建立學生的心理檔案，長期觀察學生的心理健康狀態，延長心理健康教育的周期，使學生能長久保持健康的心理狀態。

三、結語

總之，學生的心理健康問題是當前教育關注的重點問題。小學語文班主任要在課堂上有效滲透心理健康教育，不斷探索和優化心理健康教育工作，確保每個學生都能保持健康的心理狀態，幫助學生實現高效的學習，樹立正確的價值觀，為社會培養高素質、高水平的創新型人才，全面推進我國社會的健康、平穩發展。

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