如何在小學數學教學中利用微課發展學生的邏輯思維

隨著大數據、云計算、5G網絡通信的快速發展，現代化的教學工具和教學方法層出不窮，推進了我國教育領域的變革。新課改強調了數學課程的育人作用，要求教師學習現代化的教學理念，加強高效課堂的打造與建設，依據教材與學生學習的特征，開展科學化的課堂教學，培養具有邏輯思維的現代化人才，提高小學課堂教學的整體效率。在此背景下，微課教學受到了很多小學數學教師的青睞。微課不僅能夠滿足學生個性化的學習需求，還能夠提高學生的自主學習能力，對學生的學習和成長有著極大的促進作用。基于此，筆者探討了如何在小學數學教學中利用微課培養學生的邏輯思維，以供參考。

一、微課概述

（一）微課的定義

微課是指內容簡短精巧的課程，其針對部分課時內容進行重點講解，時長一般在5～8分鐘。在教育領域，微課有著專業化的內涵，其是在時代快速發展背景下衍生的新型教學模式，具有內容多變、靈活性強、實時互動等特點，能在較短時間內集中講述一個重點問題或細節知識，教學開展的形式包括實例探析、細節講解、鞏固訓練、片段欣賞、活動實踐、內容延伸等，是對課堂教學的拓展與延伸。微課的教學資源豐富多樣，包括影視錄像、電子音頻、動態圖片等。在實施微課教學時，教師可以根據學生的實際學情，靈活選用相關教學資源，學生則可以在終端設備隨時下載微課視頻，通過自主學習微課對所學知識進行課后鞏固。……