談談如何管理初中學生會

隨著時代的不斷進步，學生在學校里有更多的自主權，他們可以根據自身能力參與部分學校事務當中，這對于學校的管理和發展具有重要的意義。但在對學生會日常的管理工作中，筆者發現有一些需要優化的事項。基于此，本文探討了管理初中學生會的策略，以供參考。

一、學生會概述

學生會是一個由各年級各班優秀學生構成的組織，它是溝通學校和學生的重要紐帶，主要工作包括學校常規檢查、校園文明建設、宣傳教育、組織活動等。學生會能促進學校管理制度的實施，有利于強化學生思想意識，推進素質教育的落實。學生會作為學校的一個重要學生組織，秉承著“從學生中來，到學生中去”的原則參與學校管理工作，在服務同學、參與學校管理、校園建設等方面發揮著積極而重要的作用。

二、青春期學生的特點

初中學生正處于青春期，這一時期的學生充滿活力，但他們的內心也是糾結、矛盾的。他們想要擁有獨立的空間、擺脫其他人的束縛，但他們的身心發育尚不成熟，需要教師和家長進行正確引導。

（一）需要尊重和理解

初中學生渴望成為被理解和尊重的對象，他們希望得到成年人的尊重，希望自己的想法能被理解。在日常的生活中，教師和家長不要試圖控制他們的想法與行為，而要給予他們足夠的信任。比如，在學生會工作中，學生配合完成教師或者上級分發的任務，工作內容雖較為單一但非常重要。教師應該給予他們足夠的理解和尊重，促使他們在工作過程中充分施展個人能力。

（二）需要獨立的空間

青春期學生正處于身心發展的關鍵時期，自我意識逐漸增強。由于學生需要獨立空間，“潤物細無聲”的心理引導更加適合這一時期的學生。學生會工作較為瑣碎，更加考驗學生思考問題、處理問題的能力。因此，在遇到問題時，教師要引導學生主動思考、獨立解決。

（三）需要正確的引導

青春期是學生樹立正確三觀的關鍵時期。在這一時期，學生會出現叛逆行為，教師和家長要進行正確引導。例如，部分學生作為學生會的一員，參與了學校管理，認為自己擁有特殊權力，在學校里可以不受約束。對此，教師應進行適當引導，使學生明白擁有權力的同時也要承擔責任，從而幫助學生樹立責任意識。

三、初中學生會的管理策略

（一）完善選拔機制

只有組建一支優秀的團隊，才能為學生的自主管理工作奠定堅實的基礎。初中學生會是從各年級選拔品學兼優、勤奮務實、有責任心、綜合能力較強的學生構成的組織。品學兼優的學生大多擔任班級重要職務，具有一定的管理能力，在同學中有一定威信，能夠引導同學明辨是非；勤奮務實、責任心強是學生會工作中最重要的品質；綜合能力包括總結能力、組織協調能力、人際交往能力、管理能力、溝通能力等，學生會工作具有較強的綜合性，需要學生具備一定的能力基礎。

學生會選拔的基本原則是民主、公開。為了發掘更多優秀的學生會干事，所有的崗位應通過自主競選或者班主任推薦的方式產生。班主任進行首輪篩選，能力較強或者學業成績較好、思想覺悟較高的學生保留進下一輪，之后由學生會相關教師進行二輪面試，確定合適的擬錄用名單，再通過參加培訓、制度學習后分配到各部門，并給予兩個月的考察期，考察期間進行雙向選擇后，確定合適人選并予以公示。

（二）制定必要的激勵制度

現代的學生會管理需要構建一套激勵機制，來激發學生的活動動機，使之保持積極向上的心理狀態。激勵機制的構建，應該以學生行為活動的一般規律為依據。研究證明，個體的需要和動機引發個體的行為，個體的行為指向一定的目標，當目標實現以后，初始的需要得到滿足，新的需要隨之產生，如此周而復始，延續不斷。因此，學生會在招募人員的過程中要充分了解他們加入組織的動機，并洞察每個人的行為習慣，以便在將來工作管理中做到有的放矢。當那些申請加入學生會的學生的初始動機和需要得到滿足后，學生會應發揮激勵機制的作用，一方面讓他們了解自己的不足，另一方面也避免打消他們的積極性。

學生會作為一種主要的學生組織，應開拓思想，引入先進實用的管理模式，根據學生的需要動機發揮激勵機制的作用。學生會成員的需要動機主要有以下四種。第一，歸屬需要。任何人都希望自己歸屬于某個群體。有些歸屬需要的滿足似乎是自然而然的，如班、組的歸屬；有些歸屬需要的滿足則要經過主觀努力，如團、隊組織的歸屬。所以學生需找到自己的定位，謹記自己是學生會這個集體的一員。第二，自尊需要。初中學生的自尊心較強，在工作過程中，若學生工作出現失誤，教師不應該當面批評，要站在學生的角度思考問題。第三，成就需要。成就需要是一種內在推動力量，推動著學生奮發努力。每個學生會成員都有成就需要，但大小不同，因而推動力大小不同。這就要求盡可能地滿足學生會成員不同的成就需要。第四，發展需要。馬斯洛說：“人的最高層次需要是‘自我實現的需要’。”就學生而言，即“發展需要”。每個學生會成員都有這種需要，他們希望在集體中體現自己的價值，發揮自己的潛能，使自己不斷成長。

基于此，學生會相關教師要重視參與激勵的作用。參與激勵機制要求每個學生會成員貢獻自己的經驗、意見和辦法，一起協商，以便作出最佳決策。在實踐中，應著重從兩個方面發揮參與激勵機制的作用。第一，盡最大可能讓學生會成員實際管理各方面的工作，如實行責任輪換制；第二，在學生會作決策的過程中，體現成員的主體意識，充分調動他們的積極性。

（三）建立合理的監督、評價機制

在學生會管理工作中，部分學生會成員存在有紀不依、執紀不嚴、違紀不究、帶頭違紀的問題，部分成員思考問題時不吭聲，看到違紀行為睜一只眼、閉一只眼。面對這種現象，需要成員之間相互監督和約束。

首先，對于每一個加入學生會的成員，需建立一份工作檔案，用于登記其工作履歷。其次，為了進一步強化學生會各職能部門工作的嚴謹性、系統性，主席團成員應對各部門開展的各項活動進行監督和考評，同時，每學期末進行無記名部門內成員互評和部門間互評，將互評結果作為學期考評參考，與評獎評優掛鉤。部門負責人必須以身作則，對本部門成員的工作進行監督與考核。最后，充分發揮評價的激勵作用。學生會管理工作中，評價方式多種多樣，如口頭評價與書面評價，定期評價和隨機評價，等等。

總之，學生會的管理要從各個成員的心理層面去分析，充分運用動機、需要理論，把激勵機制的作用發揮到最大化。

（四）有效溝通是成功的一半

學生會工作性質本質上屬于溝通工作，由于學生性格、表達、處事能力之間存在差異，在日常的工作中也避免不了產生摩擦。有效溝通能較為柔和與理智地處理沖突。在遇到問題時，教師以真誠的態度提高與學生溝通的有效性，可以消除學生的戒備心理，柔性化解矛盾沖突，避免矛盾的激化。同時，良好的溝通能夠避免浪費時間、提高工作效率。學生會成員是經過重重選拔和推薦選出的，他們的綜合素質相對較高，但也會出現將意思傳達錯誤造成工作失誤的情況。部分學生會成員甚至在團隊交流溝通過程中出現注意力不集中、內容聽不全造成斷章取義現象。這些溝通問題在學生會日常的管理工作中屢見不鮮，因此，應注重有效溝通。

在學生會任職的干事一般在班級內也擔任班干部，屬于年級或者學校的“明星”學生，在學校的各種活動、比賽中經常出現，他們的“行程”十分緊湊，一旦時間分配不合理，就會出現顧此失彼的情況。然而這些學生責任心較強，一旦出現失誤，就會產生焦慮不安、恐慌等不良情緒，對他們的心理健康和學習生活造成負面影響。有效溝通能夠幫助學生尋找解決問題的方法、疏導不良情緒、傳遞情緒關懷等，引導學生往更加積極、健康的方向成長。學生會是一個部門眾多、人員相對充裕的團體。在日常的工作中，與教師溝通較多的是部門的分管主席和部長，干事鮮有機會與教師進行單獨的溝通、交流，以至于他們有不錯的建議和想法也無法得到實施與反饋。長此以往，他們的熱情逐漸湮滅，個人能力被埋沒，積極性也大幅度下降。通過與學生會成員的溝通，能夠幫助教師收集、掌握管理工作中學生的發展情況及變化，監測管理工作中可能存在的問題與隱患，做到有問題對癥下藥、及時解決，有好的建議及時采納、分享。

教師在與學生會成員進行溝通時，應做到以下三點。首先，在進行溝通時，要學會認真傾聽，保持尊重對方的心態。只有對方感受到被尊重，才會敞開心扉表達自己最真實的想法。其次，在溝通過程中要學會包容，要允許對方的觀點與自己的不同。如果不能接受對方觀點也要真誠告訴對方，而不是一味地反駁來激化矛盾。最后，在進行溝通時要學會換位思考，站在對方的角度思考問題，體驗對方的情緒，理解他人的思維方式，從而理解情緒產生的原因。

結語

學生會是學校管理工作中不可或缺的組成部分，對于督促學生有效學習、養成良好行為習慣有重要的意義。同時學生會工作又是一項服務全體師生的工作，有一定的決策權，這就要求學生會成員有一定的辨別是非的能力、自我約束能力、良好溝通能力等。初中學生處于青春發育時期，各方面發展還不夠成熟，這就要求教師對學生會成員進行正向的引導，幫助他們成長，提高管理效率。

（作者單位：淄博市張店區齊德中學）